閆妍
本期同學關于“網課”的生動講述,呈現出了疫情期間大家網絡“云學習”的多彩畫面。
當“家里蹲”就能上大學這一曾令無數人向往的情景突然變成現實,
大多數同學最初體驗到的不是“真香”現場,而是“翻車”的尷尬:
本來立志端坐于桌前好好學習,不承想卻淪落為“沙發里的土豆”;
明明躍躍欲試展示自己辛苦準備的發言,可網絡卡頓生生把精致的觀點掐成“電音”,甚至碾成“靜默”;
雖然理論上一臺電腦、一個鏡頭、一根網線就能上課,但MOOC、騰訊會議、
釘釘等數十個網課平臺和APP同時襲來,
究竟哪里上什么課、哪里打卡簽到、哪里提交作業、哪里討論答疑、哪里在線考試,
一時間擾亂了不少同學的日程表,真是令人難以招架
幸運的是,面對新事物帶來的問題和困難,同學們沒有靜觀其變,而是發揮各自的聰明才智,迅速探索出不少技巧和方法,針對網課學習效果展開了花式自救:作息安排上制定和在校類似的時間表,上多個鬧鐘提醒備忘,用自我管理APP督促學習;學習習慣上規劃預習、聽講、復習步調,間歇聽歌曲、背英語、換科目緩解疲勞;學習技巧上常互動、多討論、善分享大家逐漸學會了與不穩定的網絡連接共存,能夠通過明確的計劃和安排克服自由與懶散,開始敢于面對攝像頭并主動掛在自習室云學習,懂得了換位思考去理解包容老師和其他同學的不易,當然,還積攢了一大波如何淘到好網課的寶貴經驗。
經過此番洗禮,一個個“網大”萌新不僅告別了不知所措的“菜鳥”狀態,還鼓起勇氣展開了自我創新的翅膀,當學生的同時也嘗試做起了老師,以全新的面貌飛向了“網大”這片廣闊自由的天空。
前不久爆紅網絡的《摸魚學導論》課程的創建者就是清華大學的學生。當發現“荷塘雨課堂”上線了“我要開課”功能時,他便半開玩笑地創立了這門課,沒想到竟吸引了超1300人選課。《摸魚學導論》除了在萬物內卷時“分享‘摸魚小技巧、提升同學幸福感”的教學目的直抵人心,同時還表達了“我也可以開網課”“每個人都能創建一門課程,擁有一席講臺”的意識覺醒。
誠然,目前的網課中,學生當老師開設的課程多集中于愛好和技能方面,較少獨家、獨創的新新理論;學生講網課的平臺多集中于B站,像雨課堂、騰訊會議、MOOC等都還有待探索和開發。但正如《摸魚學導論》主講“老師”所說:隨著時間的推移,學生講網課也許會顯示出特有而又巨大的力量。
略有遺憾的是,我們本期沒有收集到自己開網課同學的故事,但我們相信,未來一定會有很多。
責任編輯:馬春梅