創(chuàng)建“真”文化　打造“愛(ài)”團(tuán)隊(duì)——華中師范大學(xué)幼兒園園本文化建設(shè)綜述

■　華中師范大學(xué)幼兒園　田　莉　魏　莉　劉玉平

創(chuàng)建“真”文化打造“愛(ài)”團(tuán)隊(duì)——華中師范大學(xué)幼兒園園本文化建設(shè)綜述

■華中師范大學(xué)幼兒園田莉魏莉劉玉平

一、創(chuàng)建背景

工作幸福生活”的美好愿景。

1953年，華中師范大學(xué)幼兒園在新中國(guó)的朝陽(yáng)中誕生，成為中國(guó)著名高等師范院校較早創(chuàng)辦的幼教機(jī)構(gòu)之一。

徜徉在百年名校——華中師范大學(xué)的懷抱，立足于這方人杰地靈的文化沃土，秉承“忠誠(chéng)博雅、樸實(shí)剛毅”的華師精神，二十世紀(jì)的華師幼兒園一直以穩(wěn)健的姿態(tài)向社會(huì)展現(xiàn)了一個(gè)良好的幼教風(fēng)貌。

經(jīng)歷了近一個(gè)甲子的輪回，為了給更多的孩子提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，2000年，華師幼兒園搬遷擴(kuò)建，由原來(lái)的9個(gè)班激增到23個(gè)班級(jí)，教師隊(duì)伍也隨即壯大。大規(guī)模的擴(kuò)張加上體制機(jī)制未理順，十年的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使幼兒園積累了很多的問(wèn)題，其中存在信任危機(jī)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)最為嚴(yán)重。

為促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展，2011年我園提出要傳承“愛(ài)在華師”的美譽(yù)，創(chuàng)建華師幼兒園“真”的文化，打造“愛(ài)”的團(tuán)隊(duì)。

《莊子·漁父》中有云：“真在內(nèi)者，神動(dòng)于外，是所以貴真也。”當(dāng)人與人之間出現(xiàn)信任危機(jī)時(shí)，存在于自然界和人類(lèi)的“真”顯得彌足珍貴，它是普遍存在于自然界和人類(lèi)的一種法則，也是人與人之間最需要的一種存在狀態(tài)，教育同樣如此。

緣于愛(ài)，始于真！根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等規(guī)定要求，吸收我國(guó)教育家陶行知、陳鶴琴先生、意大利教育家蒙特梭利等教育家的教育思想，基于兒童、教師、家長(zhǎng)最本真的一種需求，我園確定了以“兒童為本、健康快樂(lè)”為辦園理念，以“課程即生活，生活即教育”為課程理念，以“書(shū)香溢園、藝趣沁心”為辦園特色，以辦“實(shí)驗(yàn)園、示范園”為辦園目標(biāo)，倡導(dǎo)“童真認(rèn)真率真情真”的文化氛圍，致力于實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)

（一）改善環(huán)境文化，創(chuàng)園所之美

校園無(wú)閑處，處處可育人。

1.加強(qiáng)園本文化宣傳

我們將辦園理念“兒童為本健康快樂(lè)”的八個(gè)大字鑲嵌在幼兒園建筑物最醒目的地方，LOGO處處可見(jiàn)，并將38字的幼兒園園本文化制作成可視的文字、統(tǒng)一門(mén)牌、班標(biāo)、室外班級(jí)宣傳欄，讓家長(zhǎng)、教師、孩子對(duì)文化理念形成統(tǒng)一認(rèn)知。

2.改造園所生活空間

結(jié)合幼兒園實(shí)際，我園多方籌措資金，先后改造戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、智能門(mén)禁系統(tǒng)、幼兒園A級(jí)食堂、幼兒活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所；建立諸如科學(xué)館、創(chuàng)意工作室等多功能室；整改幼兒睡眠室布局，讓孩子在園有更開(kāi)闊、更亮麗的生活空間。園內(nèi)外環(huán)境實(shí)現(xiàn)了美化、凈化、亮化、生活化、安全化、智能化、兒童化，讓幼兒園真正成為孩子的生活樂(lè)園。

3.增添幼兒教育設(shè)施，實(shí)施信息化教學(xué)

新增觸摸屏電子白板教學(xué)設(shè)備；增設(shè)幼兒戶外涂鴉墻；豐富幼兒體育活動(dòng)器械。全園教學(xué)設(shè)施啟動(dòng)6S管理，通過(guò)設(shè)置提醒標(biāo)識(shí)、發(fā)放倡議書(shū)等方式，提升老師、家長(zhǎng)、幼兒的育人素養(yǎng)，在隱性的氛圍熏陶中促進(jìn)園本文化內(nèi)化，將幼兒園的每一個(gè)角落打造成無(wú)聲的育人課堂。

（二）構(gòu)建課程文化，揚(yáng)特色之長(zhǎng)

1.建構(gòu)生活化的課程體系，尊重兒童的發(fā)展

我園在“一日生活皆課程”的思想指導(dǎo)下，遵循“兒童為本健康快樂(lè)”的辦園理念，本著對(duì)兒童及其生活的尊重，確定了“課程即生活、生活即教

二、實(shí)踐途徑

育”課程理念。

幼兒園整合多方教育資源，幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”合力打造幼兒園課程體系，整合混齡與平行教學(xué)模式，調(diào)整幼兒一日作息，將課程劃分為游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活四大板塊，從主題入手開(kāi)展五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)，從區(qū)域入手開(kāi)展游戲及自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從戶外活動(dòng)和各項(xiàng)體能及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)入手開(kāi)展體能活動(dòng)，在一日常規(guī)中融入生活活動(dòng)，并以豐富多彩的活動(dòng)養(yǎng)成孩子們自信、自主、自理、自強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)兒童健康的身體、創(chuàng)造的能力、服務(wù)的精神、合作的態(tài)度、世界的眼光。

2.打造特色化的園本課程，追隨兒童的興趣

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，饒有藝趣好養(yǎng)心。

讓書(shū)香伴隨孩子成長(zhǎng)，養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣，讓藝術(shù)浸潤(rùn)孩子心靈，提高審美及創(chuàng)造能力，我園將閱讀及藝術(shù)定位為園本特色課程。為營(yíng)造特色教育環(huán)境，我園分別從軟硬件著手，積極籌措資金在2010～2012年分三次擴(kuò)建園圖書(shū)館，更新增加各種優(yōu)秀讀物至6673冊(cè)，面對(duì)全體幼兒實(shí)行免費(fèi)借閱制度。同時(shí)，在合理規(guī)劃場(chǎng)地的前提下，改造倉(cāng)庫(kù)、開(kāi)水房等空間為創(chuàng)意工作室、陶藝館等藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，為開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件。充分利用資源開(kāi)展閱讀及藝術(shù)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力，如：創(chuàng)建與華中師范大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)的借書(shū)程序，組織教職工讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng)并與華師美術(shù)學(xué)院合作建立教師藝術(shù)培訓(xùn)體系等。

建立與主題教學(xué)相融合的特色教學(xué)體系，如：桂子小精靈文化藝術(shù)月、丹桂飄香讀書(shū)月、開(kāi)心工作坊等活動(dòng)已形成幼兒園的特色教育月，同時(shí)以各種活動(dòng)推動(dòng)特色教學(xué)的發(fā)展。在閱讀方面，我們開(kāi)展繪本推薦、圖書(shū)漂流、繪本教學(xué)等活動(dòng)并邀請(qǐng)楊紅櫻等知名專家為家長(zhǎng)講座，讓家長(zhǎng)獲得科學(xué)的親子閱讀方法，家長(zhǎng)和孩子共同參與“幼兒繪本賞析”、親子繪本表演等大型活動(dòng)，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“書(shū)香溢園”。在藝術(shù)方面，開(kāi)展藝趣涂鴉、親子手工制作展、社區(qū)表演、慶典演出等系列活動(dòng)，陶藝館、童畫(huà)館、奧爾夫音樂(lè)教室、藝體室等都為孩子們敞開(kāi)藝術(shù)的大門(mén)，所有的藝術(shù)熏陶都不經(jīng)意間在孩子們心田中種下藝術(shù)的種子，讓美生根發(fā)芽“藝趣沁心”。

3.優(yōu)化制度文化，立管理之規(guī)

論語(yǔ)有曰：“己所不欲，勿施于人。”

人性化、科學(xué)化、規(guī)范化是我們制度文化建設(shè)的準(zhǔn)則，注重參照自身行為來(lái)對(duì)待他人，提倡處處換位思考以寬廣的胸懷待人處事。因此我們通過(guò)職代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)及伙食委員會(huì)等，吸納所有教職工及家長(zhǎng)以主人翁的姿態(tài)來(lái)參與我園制度建設(shè)，達(dá)到制度合理性、實(shí)施有效性，通過(guò)制度化管理機(jī)制保障“四真”文化的踐行。《華師幼兒園規(guī)章制度》《幼兒園崗位職責(zé)》和《教職工考評(píng)實(shí)施辦法》經(jīng)過(guò)四次修訂，現(xiàn)日趨完善，整理出了88個(gè)常規(guī)制度，40個(gè)崗位職責(zé)，7大崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，真正做到每項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依，做到制度面前人人平等，實(shí)現(xiàn)用制度管權(quán)、管事、管人。

新制訂的《實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師標(biāo)準(zhǔn)》《專業(yè)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度》《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》在內(nèi)的六項(xiàng)制度，采取點(diǎn)面結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)方法，激勵(lì)老師主動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師們多出成果，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與教育、教學(xué)、教科研工作的積極性，在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)形成了既嚴(yán)格又溫情的管理氛圍，讓教職工能快樂(lè)工作；與此同時(shí)，提倡工作生活并舉的人生價(jià)值觀，啟動(dòng)“心靈工作坊”“瑜伽小組”“羽毛球俱樂(lè)部”等項(xiàng)目幫助老師舒緩工作壓力，回歸幸福生活。

三、實(shí)踐反思

幾年來(lái)“真”的園本文化創(chuàng)建，理清了辦園的思路和方向，統(tǒng)一了全體教職工的思想觀念，增強(qiáng)了大家對(duì)幼兒園的認(rèn)同感和自豪感，提升了老師的職業(yè)歸屬感，激勵(lì)了老師們的工作熱情，將全園職工打造成了“愛(ài)”的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)創(chuàng)了幼兒園新的局面，整個(gè)團(tuán)隊(duì)人心凝聚，慷慨激昂，幼兒園的教學(xué)水平及科研能力大大提升，各管理部門(mén)職責(zé)更加分明，管理效率大幅度提高，我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信：華師幼兒園“真”的文化，將是華師幼兒園最寶貴的教育資源，更是幼兒園的一種整體形象、一種內(nèi)在氣質(zhì)、一種獨(dú)特個(gè)性、一種教育品牌的體現(xiàn)。

如何讓文化創(chuàng)建工作更科學(xué)、更系統(tǒng)，讓文化浸潤(rùn)校園、引領(lǐng)方向，更好地為幼教實(shí)踐服務(wù)，仍然是值得思考的問(wèn)題。讓我們團(tuán)結(jié)同心，不斷反思打磨和實(shí)踐探索，促使我園的文化建設(shè)日臻完善。