數學教學與信息技術

谷冬梅

(河南省焦作市孟州市職業教育中心 河南 孟州 454750)

如今，多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具，從多媒體輔助教學到網絡遠程教學，現代信息技術在學校教育教學領域中發揮著越來越重要的作用。信息技術是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體資源，培養學生迅速地獲取和篩選信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性地加工和處理信息的能力的現代教育教學技術。所以作為一線教師，要加強自己信息技術的掌握和應用能力，讓他們最大限度地發揮服務教學、服務學生的功能。

1.創設問題情景，激發學習興趣

興趣是最好的老師，學習興趣的產生來源于學生的學習動機，而職高的學生大多數學基礎差，他們活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。常規的課堂教學使他們感到學習數學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，學習只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，而逐步喪失學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。這樣，教學一直達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

例如，在《等比數列前n項和公式》一課的教學中，我在新課一開始出示多媒體課件，屏幕出現這樣一組畫面：唐曾師徒四人去西天取經的經典圖片，伴隨著西游記插曲《敢問路在何方》播放，豬八戒和孫悟空這兩個主要人物以學生喜愛的動畫形式相繼出場，而作為老師的我，結合動畫開始給學生引入新的故事：西天取經回來，豬八戒成了高老莊集團總裁，他想擴大公司規模，就找孫悟空借錢，孫悟空滿口答應每天給他投資一百萬，連續投資一個月(30天)，但是要求他這樣還“第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元，……每天返還數是前一天的2倍，也還30天，到時候就兩清了。”這樣的合同豬八戒能簽嗎？讓學生分組討論，列出豬八戒收入資金和支出資金的式子，在列式的過程中，不僅復習應用了剛剛學過的等比數列的通項公式，而且自然而然地帶動學生走進本節課的內容，如何來求等比數列的前n項和。這種利用多媒體圖片，創設情境，再提出問題的教學方式，生動、形象，瞬間拉近了學生與數學的距離，因此就會興趣盎然地開動腦子，積極思考、討論，課堂氣氛十分活躍。

這樣在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創設問題情境，提出與新知識有關的問題，造成強烈的懸念，使學生疑中生趣，從而積極主動地學習新知識。

2.發揮媒體優勢，提高教學效率

信息技術能夠生動地展示數學知識形成的過程，把一些抽象的問題變得具體、把靜態的數學知識變成動態，實現在傳統教學模式下無法達到的學習效果，不僅提高了學生的邏輯思維能力和想象能力，而且培養了學生的發散思維、直觀思維。

例如：在講解《直線的傾斜角和斜率》時，我運用多媒體的動態圖，展示直線繞著一點旋轉時，傾斜角作相應的變化，從零度到一百八十度。這個多媒體動態圖形象、生動，學生很容易就理解了，也掌握了直線傾斜角的取值范圍[0，π)，為完成本節課教學重點——斜率概念的研究做了很好的鋪墊。

所以多媒體計應用，為教學過程的最優化提供了強有力的支持。

3.減緩思維難度，突破教學難點

數學家克萊因認為：“數學是人類最高超的智力成就。”19世紀大數學家高斯也說過“數學是科學中的皇后。”因此數學教師在教學中，應當把數學內容通過教學過程的設計輕松地向學生揭示出來，使學生認識到數學的內容是容易理解和接受的。這就要借助于計算機網絡教學，把涉及到空間問題、動態過程問題、復雜計算等不易理解的問題，都轉化為直觀、形象、生動可感知的情景教學，降低學生理解的難度和教師教學的難度，通過多媒體，加強學生、教師間的互動，將本來難度較大的數學知識，內化為學生自己的知識，從而突破難點，讓學生從感知中體會數學的魅力。

例如，在《直線與圓的位置關系》一節課中，我運用多媒體課件讓學生欣賞太陽升起的過程，然后截取這幾個位置關系，讓學生體會什么是相交、相離、相切，最后用動態圖給學生展示直線與圓的三種位置關系，學生很輕松就掌握了本節課的內容和判斷方法。

又如在《函數的單調性》一節中，我運用多媒體課件，向學生展示一天中溫度變化的曲線圖，形象生動地展示出什么是增，什么是減，讓學生對增函數和減函數有生動直觀地認識，不僅概念理解了，而且還能獨立判斷函數的單調性。減少了教師講解的難度，增強了學生接受的程度，一舉多得。

可見，信息技術在數學教學中起著非同尋常的作用。

4.啟迪想象思維，提供創新空間

《大綱》指出:數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。

多媒體教學可以把圖、文、聲并茂等有機相結合，使教學過程演變成師生交互的學習環境，通過存儲、加工、編輯、查詢、變換等學習模式，啟迪學生想象的空間，激發學生學習的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，也培養學生的創造性思維。

總之，由于多媒體教學自身圖文聲并茂的獨特優勢，直觀地展示了數學知識的簡易性，從而幫助學生突破教學難點，并在交互學習中構建新的認知結構，培養了學生探索、創造的能力。多媒體教學的大信息大容量特性，又為學生節約了學習的時間，有效提高了學生課堂學習的效率。所以，隨著現代信息技術的不斷發展和普及，隨著網絡教學的逐漸完善，數學教學模式會更加豐富多彩！