中職“數學+機械”融合教學的探索與實踐

趙 清

(浙江省諸暨技師學院 浙江 諸暨 311800)

1.中職“數學+機械”融合教學的重要性

中職院校的教學目標是培養具有實踐運用能力的人才，在機械專業學習上較為注重對學生專業技能與知識的教學，以便提高學生的實踐能力。機械類課程是一門具有較高實踐性的學科，對學生數學知識的掌握程度也有較高的要求。學生在機械類課程的學習過程中，往往會涉及到較多的繪圖軟件以及公式計算，這就需要機械專業的學生不僅能熟練掌握專業中的各類設備的操作、專業軟件的使用，還必須知曉數學中諸如三角函數、三視圖、坐標變換參數方程等相關知識。可見數學是機械專業中非常重要的一門公共基礎學科。不管是從專業角度還是課程角度來說，數學的學習必定是機械課程學習的基礎與前提。只有熟練掌握與機械專業相關的數學知識，才可以更好的將數學知識運用于機械課程的學習中，進而提高學習效率，為實踐活動提供保障。基于此，將中職數學與機械課程相互融合，既可以讓學生意識到數學學習的重要性、提升數學學習興趣，又能夠為機械的專業學習奠定基礎，進而有效提高學生的實踐運用能力，使學生的綜合能力得到全面發展，以便為今后學生進入社會提供保障。

2.中職“數學+機械”融合教學的實踐策略

2.1 加強文專教師之間的聯系，突破專業局限。社會的發展對人才的要求也逐漸提升，機械行業對學生的實踐能力與知識運用能力也提出了更高的標準，為此“數學+機械”的融合教學模式值得推行。現階段大多數數學教師在機械專業中開展數學教學時，對機械專業知識了解不多甚至一無所知。在數學課堂中，也多注重數學公式推導、數學概念講解，使學生無法建立起與所需專業之間的橋梁，從而失去學習興趣。數學教師應積極主動與機械專業教師進行溝通與交流，并通過雙方的深入分析，挖掘與機械專業相關的數學內容，強化數學與機械之間的聯系，進而實現將兩者進行有效融合的方式來提高學生的綜合應用能力。學生在機械課程學習中，可以從數學的角度進行思考與分析，有利于學生思維的發散。除此之外，作為中職數學教師，也應樹立終身學習理念，通過不斷學習與強化，進而提高自身的數學修養與專業知識。學校也應對文專融合教師進行繼續教育培訓，探索符合本校特色的“數學+機械”校本課程，以便為“數學+機械”的融合教學奠定基礎。

2.2 轉變數學教學方法，提升課堂效率。在以往的中職數學教學中，教師既不重視與專業知識的融合，又依然選用傳統的以講授為主的課堂教學方式，再加上中職學生其本身的數學基礎比較薄弱，枯燥式的課堂教學更是會影響學生的學習積極性，不利于學生整體能力的發展。鑒于“數學+機械”融合教學，教師要對教學方式和教學手段進行轉變，通過多媒體、數學GGB軟件等輔助手段來促使兩門科目的有效融合，進而使學生在學習數學知識的過程中意識到數學知識對于機械專業學習的重要性。“數學+機械”的融合教學，不僅能夠擴展學生思維，而且有利于實現對數學知識的有效運用。例如，在“異面直線”教學中，教師便可以通過GGB軟件為學生出示機械專業中的六角螺母圖片，讓學生通過觀察六角螺母不同平面的邊所在直線的位置關系，進而激發學生的學習積極性，建立起數學與機械專業的聯系。

2.3 采用文專融合互動教學，發揮學生主動性。互動教學既可以在教師的引導下學生主動參與到學習中，又能夠通過互動的方式來為學生構建專業教學情境，進而實現數學與機械的融合教學。互動教學可以調動學生的主觀能動性，提高學生的課堂參與度，更可以加深學生對專業背景下的數學知識的掌握與應用。由于機械專業中涉及到的知識較為抽象，需要足夠的數學知識為基礎，為此將“數學+機械”融合，進行數學知識與教學過程的設計，既可以激發學生的學習興趣，學生主動參與到課堂，又能夠提高學生知識運用的能力，有利于數學課堂教學效率與質量的提升。例如：在“直線與圓的應用”教學中，教師便可以為學生創設問題互動情境，如沖模的斷面圖如圖所示，利用切割機對其進行加工過程中，需要知道半徑為5的圓的圓心K的位置，結合圖中所示尺寸，求K的坐標。借助問題的方式既能夠有效實現師生之間的互動，又可以構建數學與機械專業之間的聯系，進而提高學生對知識的運用能力。

3.總結

總而言之，實現“數學+機械”融合教學非常必要，通過增強數學教師與專業教師之間的聯系、轉變數學教學方式以及采用文專融合互動教學，使數學與機械專業之間能夠建立起溝通的橋梁，進而提高學生對知識的綜合運用，既可以通過數學教學強化學生機械專業的知識，又能夠促進學生利用數學知識提高學生的機械實踐能力。