多樣化教學(xué)在初中化學(xué)中的策略

章偉

當(dāng)前化學(xué)知識(shí)在我們生活中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來講是非常必要的?；瘜W(xué)課程在初中階段的學(xué)習(xí)過程中占比時(shí)間較少，但教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講卻有一定難度，初中化學(xué)教師必須利用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)指導(dǎo)，通過構(gòu)建多元化的課堂結(jié)構(gòu)來活躍教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

一、多樣化教學(xué)工具

豐富的教學(xué)工具對(duì)任何課程的教學(xué)活動(dòng)開展來講都非常重要，傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂主要是借助黑板、教材等常用工具展開教學(xué)，單一的教學(xué)工具往往很難吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科探究興趣得不到有效激發(fā)。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，這也為化學(xué)學(xué)科的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，多樣化的教學(xué)工具融入化學(xué)課堂中，使化學(xué)學(xué)科煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用化學(xué)教學(xué)工具展開教學(xué)指導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究興趣來提高整體教學(xué)效率。要結(jié)合化學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，利用不同的工具展開輔助教學(xué)，如通過多媒體、實(shí)驗(yàn)器材等工具進(jìn)行指導(dǎo)，在有效的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的課堂注意力。教師在應(yīng)用化學(xué)輔助工具時(shí)，要注意多元教學(xué)工具的科學(xué)合理選用，應(yīng)用過多的工具不僅會(huì)擾亂課堂秩序，使整個(gè)教學(xué)過程顯得雜亂無章，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)理解效率下降，教師要多采用學(xué)生熟悉的事物來滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，將形式多樣的教具應(yīng)用于課堂中，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

二、生活化教學(xué)方法

化學(xué)學(xué)科是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的重要學(xué)科。日常生活中常常會(huì)應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)，如塑料合成、肥皂制作等，這些實(shí)際上都是化學(xué)微觀反應(yīng)的重要體現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以應(yīng)用生活化教學(xué)方法拉近化學(xué)課堂與生活實(shí)踐的距離，進(jìn)一步提升化學(xué)課堂的生動(dòng)性與形象性，有效提升學(xué)生的課堂探究興趣，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的好奇心，幫助學(xué)生理解并掌握更多的化學(xué)知識(shí)，更好地提高知識(shí)的應(yīng)用水平。燃料作為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪茉次镔|(zhì)，人們的衣食住行幾乎都與之存在密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)“使用燃料對(duì)環(huán)境影響”這一部分內(nèi)容時(shí)，可通過教師的講解消除學(xué)生對(duì)抽象化學(xué)概念的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)日常生活的觀察和思考來探究燃料對(duì)環(huán)境造成的影響。如我國當(dāng)前很多地區(qū)都推動(dòng)了煤改氣工程的落實(shí)，傳統(tǒng)的燃煤取暖改為天然氣取暖，雖然取暖成本有所上升，但冬季的整體空氣質(zhì)量得到了顯著改善，近些年的霧霾指標(biāo)也是一降再降。燃料對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)不止于此，全球范圍內(nèi)的燃料在應(yīng)用過程中產(chǎn)生大量廢氣而導(dǎo)致多種環(huán)境問題出現(xiàn)。通過化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，可以加深學(xué)生的知識(shí)理解深度，在提高學(xué)生應(yīng)用水平的過程中培養(yǎng)他們的整體學(xué)習(xí)水平。

三、小組合作探究法

小組合作探究法應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，初中階段的學(xué)生思想天馬行空，具有極強(qiáng)的空間想象力，需要教師進(jìn)行挖掘和開發(fā)。通過合作探究法的應(yīng)用，能夠使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，學(xué)生的整體思維水平將會(huì)獲得有效發(fā)展，這體現(xiàn)了學(xué)生自主開展合作探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作探究法，教師要在課堂教學(xué)開始前為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作探究。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要教師充分考慮學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)展開設(shè)計(jì)與規(guī)劃。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，在小組劃分基礎(chǔ)上展開合作探究。教師要充分考慮到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，在建立組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的基礎(chǔ)上展開合作任務(wù)的分配，使學(xué)生感受到學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)樂趣，真正發(fā)揮出小組合作探究法的指導(dǎo)價(jià)值，有效提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、多媒體教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師結(jié)合灌輸式的教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往都是化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度也是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而臨時(shí)調(diào)整的。但不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有自身的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，許多學(xué)生面對(duì)相同的內(nèi)容表現(xiàn)出不同的理解能力和認(rèn)知能力。化學(xué)教師要充分結(jié)合信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，逐漸幫助學(xué)生完善化學(xué)知識(shí)體系，這不僅可以使學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)展開深度理解，學(xué)生也可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升。如學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)物質(zhì)”這部分內(nèi)容的過程中，由于金屬性質(zhì)復(fù)雜且涉及不同的化學(xué)反應(yīng)，這部分內(nèi)容成了化學(xué)課程的重點(diǎn)教學(xué)部分。金屬的化學(xué)性質(zhì)主要是與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與含金屬的化合物溶液反應(yīng)等，每一節(jié)點(diǎn)都包含了許多瑣碎的知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過多媒體技術(shù)來補(bǔ)充這些內(nèi)容，利用多樣化且豐富的內(nèi)容來展開教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和感悟更多的化學(xué)知識(shí)本質(zhì)，更好地幫助學(xué)生聯(lián)系前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并串聯(lián)完整的知識(shí)體系。

五、分層教學(xué)方法

由于初中生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，他們?cè)诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過程中將會(huì)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)差異性。每一位學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及理解能力都不盡相同，為了能夠有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展，教師就要將分層教學(xué)法融入初中化學(xué)課堂中。一方面，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知水平展開合理分層；另一方面，要結(jié)合學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。如針對(duì)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要指導(dǎo)他們掌握更多化學(xué)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)他們良好的知識(shí)探究信心，注重他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)積累。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增加一些拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，拓展理解思路的過程中，構(gòu)建他們完善的化學(xué)思維。通過針對(duì)性的教學(xué)方式使每一層次的學(xué)生都能夠得到有效指導(dǎo)，利用分層教學(xué)法幫助學(xué)生在初中化學(xué)課堂中獲得進(jìn)步，借助多樣化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，多樣化教學(xué)方式應(yīng)用于初中化學(xué)課堂中是教學(xué)改革與優(yōu)化的體現(xiàn)，在構(gòu)建多元化課堂環(huán)境的過程中激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生創(chuàng)造出更加廣闊的發(fā)展空間，教師要注重多樣化教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中的分析探究，有效創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)手段，使多樣化教學(xué)能夠充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。