小學(xué)語文隨文練筆教學(xué)的思考

曾慧敏

隨文練筆在小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，它把寫作與學(xué)生生活結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生具有一定的讀寫能力，隨文練筆是提高學(xué)生寫作水平的有效方式，能夠?yàn)榻窈蟮恼Z文教育奠定基礎(chǔ)。

一、隨文練筆的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

興趣是最好的老師。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寫作的要求和主題主要由教師決定，學(xué)生必須按照教材和教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。因此，如果教師能在課堂上讓學(xué)生隨文練筆，就能有效地解決這個(gè)問題。通過隨文練筆的方式，學(xué)生可以在理解課文的基礎(chǔ)上，充分滿足個(gè)性需求，這大大有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、提高隨文練筆效果的策略

1.加強(qiáng)對(duì)于原文的利用

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)要求是要提高對(duì)原文的運(yùn)用，能夠填充原文，改寫段落，寫故事。首先，教師可以以隨文練筆的方式，引導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，豐富學(xué)生的想象力，降低寫作難度。教師也可以相應(yīng)地減少詞語的使用，使內(nèi)容由淺到深。老師可以幫助學(xué)生提高模仿能力，讓學(xué)生嘗試用同樣的語氣模仿寫作，結(jié)合自己的想象，使文章表達(dá)的意思更清晰、更具體。在隨文練筆的過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。教師可以在課堂上向?qū)W生分享一些故事，以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。如果學(xué)生要想進(jìn)一步提高寫作水平，他們可以創(chuàng)作新的故事。

2.加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)教師在寫作教學(xué)過程中必須能夠合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。例如，可以加強(qiáng)多媒體工具作為教學(xué)工具的應(yīng)用。教師可以用多媒體演示PPT，提高教學(xué)的趣味性。小學(xué)語文教師要能夠不斷更新教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)。教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)上下載相關(guān)信息，提高隨文練筆的效率。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師要提高多媒體應(yīng)用水平，利用聲音、格式、圖形和不同的表達(dá)方式激發(fā)學(xué)生的抽象思維，降低學(xué)生理解的復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生思維。教師要具有現(xiàn)代教育意識(shí)，能夠利用多媒體教學(xué)提升課堂教學(xué)效率。例如，可以在微課程平臺(tái)上下載文本，超越時(shí)空的限制，提高小學(xué)隨文練筆的教學(xué)效率。

3.合理地進(jìn)行隨文練筆拓展

小學(xué)語文教師在教學(xué)生隨文練筆時(shí)，應(yīng)能依據(jù)教材不斷拓展主題。在教師培訓(xùn)過程中，相關(guān)文章和書面文獻(xiàn)必須合理分布，小學(xué)生還處于身心尚未發(fā)育完全的時(shí)期，易受環(huán)境條件的影響，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要參與寫作練習(xí)。提高學(xué)生的寫作能力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提升自己的創(chuàng)造力水平。教師也可以應(yīng)用不同的教學(xué)方法，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的寫作水平。對(duì)于一些學(xué)生來說，寫作是非常困難的，教師可以靈活設(shè)置隨文練筆的長(zhǎng)度和主題，為寫作能力較低的學(xué)生選擇較短的文章，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高寫作水平。在隨文練筆過程中，教師必須設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)體系，設(shè)定時(shí)間。教師可以通過隨文練筆，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生之間的交流和訓(xùn)練可以極大地提高學(xué)生的寫作信心和活力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己。

4.注重評(píng)改，讓隨文練筆變得更加完善

作文評(píng)改是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，教師在隨文練筆中也要注意對(duì)作文的評(píng)價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生在寫作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了提高評(píng)價(jià)的有效性，教師必須能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生隨文練筆的情況，必須確保學(xué)生完成了隨文練筆。同時(shí)，教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這更有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。教師還可以進(jìn)行優(yōu)秀的隨文練筆評(píng)比，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠完成寫作。

隨文練筆在小學(xué)四至六年級(jí)的語言教學(xué)中占有重要的地位，由于隨文練筆形式多樣，教師應(yīng)充分利用隨文練筆，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)靈活地讀、寫，這樣才能保證語文教學(xué)的效率。在隨文練筆中，學(xué)生積累的材料越多，在寫作中能寫的就越多，所以，要拓寬學(xué)生的閱讀面，提高閱讀量。相信通過語文教師和學(xué)生的不懈努力，小學(xué)語文教學(xué)一定會(huì)得到改善。