基于多學科交叉融合的城鄉規劃專業研究生教學探索

蔡云楠

梁芳婷

自2018年3月我國進行機構改革、提出組建自然資源部以來，城鄉規劃行業和學科建設面臨著向國土空間規劃轉型的重大變革。改革開放40年以來，我國城鄉規劃專業教育從依托“建筑學、地理學”等知識領域逐漸向多學科交叉融合發展，特別是隨著我國高速城市化所面臨各種問題的不斷涌現，城鄉規劃學科涉及到越來越龐大、復雜的知識體系，但由于本科教學時間與教學深度有限，對于城鄉規劃理論與實踐的各種問題和現實任務還不能給予全面系統的課程傳授[1]，故此在研究生階段進行多學科交叉融合教育，通過城鄉規劃學科研究生教學的改革和探索，打破傳統單一的規劃設計教學模式，優化調整城鄉規劃研究生的教學體系，適應國家培養空間治理體系和治理能力現代化優秀人才的需求，為我國新一輪的國土空間規劃、環境保護與修復、城鎮化建設等方面提供人才保障，就顯得極為重要和迫切。

1 新時代城鄉規劃專業研究生教育的要求分析

1.1 全面的知識結構

隨著新時期城鄉建設所面臨的各種問題的不斷涌現，城鄉規劃專業所涉及的工作領域越來越龐大和復雜，學科邊界不斷擴大。從發展理念上看，新時代的發展更需要具有全局觀的“大局意識”和系統意識；從現實的工作要求上看，城鄉規劃行業面臨著多元化綜合發展的格局；從涉及的要素上看，除交通、居住、公共服務及市政設施、建筑、歷史遺產、綠化、防災等傳統規劃要素之外，還涉及建設范圍外的“山水林田湖草海”等更加全面系統且涉及全域的各類要素。

1.2 系統的認知框架

圖1 基本思路分析圖

圖2 具體行動策略圖

當前各學科在研究方法、技術和成果方面具有相互借鑒及融合的趨勢，不同學科存在著可以相互滲透的知識內容、科學技術與方法手段。在國土空間規劃改革背景下，一方面城鄉規劃專業研究生的培養需要融合規劃設計、社會經濟、政策管理、人文地理、生態保護、生物多樣性等領域，使教育內容更加全面、更加包容、更加深入；另一方面，高校也需要同時接納跨專業的教授、學者、工程師、管理人員參與到城鄉規劃的教學、研究與實踐工作中，發揮各自學科的專業特色，為城鄉研究與建設提供發展新思路。

1.3 科學的研究方法

新時代的城鄉規劃研究生培養需要廣泛接納新技術、新途徑，從過去“展望未來的暢想式規劃”發展到以數據、模型為核心的實證科學方法，結合傳統的規劃方法論、設計方法論與實證分析、數學模型分析等量化研究法，構建科學的城鄉規劃技術方法體系，以更加科學且專業的角度評價城鄉規劃的問題，探索城鄉空間發展與需求的規律與趨勢，更好地指導下一步的城鄉建設。

1.4 綜合的教學模式

新時代，研究生教學方法與模式亟需創新改革。當前城鄉規劃研究生的培養方式呈現多元化轉變，從以設計為主的人才培養模式逐步轉向兼有社會經濟、生態保護、環境修復、政策服務、地理信息等綜合型的人才培養模式，鼓勵“高校—設計院—研究所”聯合培養，倡導CDIO工程教育、“政產學研用”一體化等教學模式，強化研究與創新、教學與實踐的融合。因此，我們需要思考學科交叉融合的城鄉規劃研究生教學新思路，從而促進城鄉規劃學科的科技創新，提高規劃研究的效率與價值，為學科發展貢獻綜合的理論依據與實踐經驗。

2 國內相關研究與實踐

2.1 理論研究

當前我國城鄉規劃學科已成為一級學科，教學轉型和學科融合是后續城鄉規劃研究生培養的主導發展方向。隨著城市建設主體與利益格局的復雜化，城鄉規劃在經濟、地理、公共管理等方面的影響越來越顯著，正在走向“國土空間規劃”協同發展的道路。同時，城鄉規劃學科支撐國土空間規劃的發展，傳統的總體規劃與城市設計教學需要向空間規劃與政策研究等方向轉型，從能力培養、教學大綱、重點課程、就業引導等方面進行教學優化，推動國土空間規劃人才的培養[2]。此外，針對城鄉規劃教育日趨綜合化的現狀，需更加關注經濟要素、社會利益、生態環境、資源配置、組織效率、公共權力等領域。很多學者分別從物質形態層面和社會形態層面提出建立 “城鄉治理與規劃管理”“生態管理和可持續發展規劃”“生態修復理論與方法”等融合不同領域的二級學科新方向，涉及經濟學、人文地理學、生態學、法學及公共行政管理等領域，促進城鄉規劃方法和理論、政策與管理的全方位學習[3]。

2.2 實踐探索

面對新時代發展的契機，部分高校捕捉改革機遇，進行多學科不斷交叉融入的探索。如中國人民大學成立了全國第一個管理學領域的城市規劃與管理專業，在以公共管理學、規劃學、經濟學和社會學4門課程為核心課程的基礎上，傳授社會調查與科學研究設計、統計學、規劃制圖等技術方法，開展城鄉空間資源公共事務等實踐教學，形成了“4+N”課程體系，培養新型城鄉規劃與管理人才[4]。北方工業大學城鄉規劃專業將GIS技術作為碩士生必備的技能，開展GIS課程教學改革，通過概述、基礎理論知識、上機操作、實踐實訓等教學環節，將GIS技術與規劃設計中選址、設計、管理等課程教學內容緊密結合，形成“GIS+規劃設計”專業課程群，培養學生的計算機處理及數據分析的整合能力[5]。平頂山學院開展測量學教學體系改革，通過測繪學理論基礎與基本技能教學形成“知識—技能—應用”的教學模式，培養測繪新技術應用能力及綜合協調能力[6]，協助國土空間規劃、資源開發管理、環境工程、城鄉建設等工作。

3 學科交叉融合的城鄉規劃研究生教學探索

廣東工業大學建筑與城市規劃學院依托創新的教學理念與教學資源，成功申請城鄉規劃一級學科學術學位碩士點，于2019年正式招收城鄉規劃專業學術型碩士，正在積極探索學科交叉融合的研究生教學方式。結合學院的教學經驗，歸納學院的教學思路與教學行動，為各高校探索城鄉規劃學科交叉融合提供參考。

3.1 基本思路

（1）秉承學科交叉融合的價值理念

重塑研究生教學目標，鼓勵創新學科交叉融合。依據城鄉規劃學科的改革趨勢和社會發展需求，學院重新研判城鄉規劃專業的研究生教學目標，優化教學內容，調整教學方法，完善教學組織管理。為鼓勵研究生在城鄉規劃大方向上選擇跨學科領域進行專項研究，學院借助學校引進的工程院院士、長江學者等高端人才，設置基地總建筑師、規劃師等崗位，從多元學科的專業知識與技術角度去認識、理解與規劃城市。通過多學科交叉、校內外多導師指導、工作坊式教學、設計展覽、國內外交流討論等多種形式的教學手段豐富了研究生教學模式，從而擴展學生專業知識面，開闊思維，增加創新意識，培養創新型專業人才，滿足地方社會經濟發展的人才訴求。

（2）拓展學科交叉融合的知識體系

在建構多元化知識體系的基礎上，凸顯城鄉規劃專業特色。城鄉規劃本身就是一門交叉融合的綜合性學科，在新時代更應回歸專業本身，涵蓋社會、經濟、生態、自然、歷史、建筑、環境、生物等多領域，特別是結合當今發展的需求，積極向空間資源、生態環境、政策管理等方向拓展，構建具備自然科學、社會科學、應用科學特色的城鄉規劃知識體系。學院創新開展城鄉規劃學與環境科學、氣候學等自然學科相結合的綜合教學，結合CFD（即計算流體動力學）等技術手段，指導研究生進行城市熱環境領域的生態規劃研究。在傳統工程設計的教學基礎上，研究生培養提倡掌握大數據、空間句法等分析軟件的基本應用技術，全面地系統認識城鄉發展規律的理論與方法，探索提升國土空間環境開發與保護的新途徑，為學科的學術研究與項目實踐提供基礎知識支撐。

（3）培養學科交叉融合的專業技能

融入創新技術方法培養，提升專業人才綜合技能。學院城鄉規劃專業研究生分為學術型與專業型培養，分別從研究與實踐方面進行學科交叉融合的針對性教育。學術型研究生教育以城鄉規劃學科的理論基礎、專業知識體系和設計技能教育為主，培養創造性思維和學術修養、設計與研究能力、交流與表達能力；專業型研究生教育以實踐理論、先進技術、規劃設計、管理等能力為主，培養從事規劃設計、編制以及管理工作的應用復合型高層次人才。學院的研究生技能教學普遍向GIS、RS等大數據技術領域延伸，從傳統的單一定性規劃逐漸向創新的科學定量規劃轉變。而針對相應的專項化研究教學，教授研究生掌握PHOENICS等跨學科技術手段，將熱環境研究應用于城鄉規劃領域。

（4）推廣學科交叉融合的實踐應用

鼓勵跨學科的項目合作，強化研究與應用的融合。研究生在校期間參與導師的跨學科課題研究，將技術基礎理論知識充分應用于實踐，促進創新技術與科研成果與城鄉規劃建設發展的有機融合。同時，學院響應國家創新發展熱潮，鼓勵不同學科的研究生組建團隊，積極參加各類科技比賽、創新創業等活動，通過活動過程中的思維碰撞，激發城鄉規劃研究與建設更為廣闊的視野、更為深入的思路、更為創新的理念、更為可行的路徑，從而進一步推動跨學科之間的合作，促進專業知識與創新成果相互融合。目前，學院正在開展的各項國家級、省級縱向科研項目以及大量的橫向科研項目為培養研究生的實踐應用能力提供了有力支撐（圖1）。

3.2 具體行動（圖2）

（1）建立“研究+實踐”的導師團隊，營造交叉融合的學科氛圍

根據人才培養實踐和科研合作的需求，學院組建多領域的“研究+實踐”團隊，以促進學科交流與融合。一是組建跨學科導師隊伍，引進了生態規劃、環境科學等跨專業導師，明確研究生導師職責，發揮高校導師具備領域內高水平的理論教學優勢，為研究生提供論文創作、學術研究指導，教授跨學科的理論與技術，提升理論研究能力；二是聯合多學科背景的校外導師，充分發揮研究所、設計院及企業貼近社會需求、掌握實踐技術的優勢，為學生參與實際規劃項目提供機會，培養實踐性工作能力。通過團隊“研究+實踐”的雙重輔導，學院逐步形成低碳生態、熱環境、遙感等跨學科研究方向，營造合作互惠的學科環境，提升研究生的學術研究能力和實踐探索能力，培養具備全面能力的城鄉規劃行業人才。

（2）加強學科之間的滲透與合作，推進交叉融合的專題研究

進行學科交叉融合的教學課程改革，針對城鄉規劃研究生的培養目標，學院近3年邀請約40人次跨學院、跨學科的國內外專家和學者進行來訪、講學和交流。此外，靈活安排理論基礎課、技能培訓課以及實踐課程等，為師生提供國內外學術交流和設計的合作機會，包括與波蘭克拉克夫理工大學互派交換學生，加深研究生對城市規劃設計與研究的理解和認識，進一步推進多學科交叉融合的專項研究。學院主辦中國建筑史學年會、城市更新專委會年會等國內重要學術會議，與國內外學術組織和高校建立緊密的學術來往及交流活動，開展法學、經濟學、生態學等多學科融合的專題講座，為拓展研究生橫向以及縱向的思維方式和專業視野，提升教學過程對研究生創新思維、專業素質與應用技能的綜合培養。

（3）打造“產學研用”的教學平臺，構建協同合作的培養模式

充分整合高校、政府部門、設計院、科研院所等機構的有效資源，建立相互之間協同創新的培養模式，促進學科之間的多元互補。結合城鄉規劃的專業特色，學院建立“產學研用”聯合實踐平臺，充分依托城鄉建設背景開展科研與實踐，目前已與建筑/規劃/園林設計院所等13家企業合作建立研究生校外實踐基地，鼓勵研究生參與實踐項目，強調課堂教學和綜合規劃與實際工程的結合；與廣州地理研究所等科研機構合作開展專題研究，培養研究生具備前瞻性的學科研究視角。進一步推進與廣州市人民政府、自然資源局等政府部門合作參與工作實習，體驗城鄉規劃建設管理工作。

（4）實現研究與應用的資源共享，推動教育與就業的無縫銜接

通過政府管理人員、規劃設計人才、高校導師、研究學者等多元導師的合作培養，協同且集成導師之間的教學分工、技能培訓以及資源優勢，依托學院獲批成立的中國城市科學研究會城市更新專業委員會、廣東省綠色城鄉規劃設計工程技術研究中心、廣州市政府—廣東工業大學城市研究中心、中國建筑學會科普教育基地等學術機構和科研平臺，分享科研成果與實踐應用的經驗，運用多樣化的教學策略與形式，開展政策管理、科研開發、設計服務等研究生實踐培養。有效開展不同層次工作的連接，教學工作主要圍繞研究生綜合實踐技能培養，協調城鄉規劃研究生教育與就業的銜接，促進研究生構思、設計、實施和運作的能力，培養高層次城鄉規劃的工程實踐者與科學研究者。

結語

推動城鄉規劃學科交叉融合的研究生教育勢在必行。加強多學科的交叉融合既是國家新時代發展的需要，也是城鄉規劃研究生教育改革的必然趨勢。需要準確把握時代特征，科學總結學位與研究生教育的發展規律，優化規劃教育大綱，探索具有原創性和開拓性的教學路徑、方法和措施，豐富現有的城鄉規劃研究生教學的內容和形式，制定面向能力提升的教學方案。樹立城鄉規劃專業研究生符合新時代理念要求的價值理念，拓展全面的跨學科知識體系，培養專項化的業務技能，推動科技成果的實踐應用，形成具有針對性、實效性和可操作性的新時代城鄉規劃專業研究生教育目標與方法。

城鄉規劃研究生教育肩負了培養新時期高層次、高水平復合型人才的重擔，應通過促進多學科融合，完善城鄉規劃專業知識體系，提升教學條件與方法，創新規劃教學模式。同時，我國城鄉規劃專業研究生的培養應進一步注重創新思維、應用實踐、社會溝通、組織管理等綜合技能的培養，提升綜合素質，適應國家空間規劃體系重構的現實需求，為當前相關領域高層次人才轉型提質發揮應有的作用，更好地服務于國家經濟社會及國土環境的發展。

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文中圖片均為作者自繪。