行為習(xí)慣視野下小學(xué)語文在家庭教育中的滲透策略

□甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué) 姚映玉

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時(shí)，不能忽視學(xué)生家庭的教育作用。語文這門科目綜合性較強(qiáng)，不僅涵蓋文字語言方面的知識(shí)內(nèi)容，還重視對(duì)學(xué)習(xí)者開展德育工作，只依靠課堂是不能將語文教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來的，教師要將語文教學(xué)滲透到學(xué)生的家庭中，使學(xué)生受到家長(zhǎng)的影響，在行為、思想、學(xué)習(xí)等方面得到進(jìn)一步的提升。

一、將小學(xué)語文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的教學(xué)工作以及家庭教育環(huán)境的影響，因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成加以重視。想要使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠善于觀察，從多種角度來看待問題。為了將教育工作滲透到學(xué)生的家庭教育環(huán)境，教師在為學(xué)生分配課后作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)添加一些具有家庭互動(dòng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，使家長(zhǎng)可以在學(xué)生完成課后任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督和檢驗(yàn)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致的觀察，并進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，之后與教師共同針對(duì)其中的問題商討解決方法。其中，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察尤為重要，另外，學(xué)生的作業(yè)完成情況也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所使用的技巧以及行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、將小學(xué)語文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，有利于學(xué)生獨(dú)立行為習(xí)慣的養(yǎng)成

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的行為有著關(guān)鍵性的影響，所以，家長(zhǎng)要在生活中處處為學(xué)生著想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，從多個(gè)角度考慮，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。當(dāng)前，有許多小學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的依賴程度過高，難以獨(dú)自處理生活中的大多數(shù)事務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考的能力，事事需要他人的幫助，甚至還有一部分小學(xué)生，在更換衣服、管理個(gè)人物品等方面也需要家長(zhǎng)輔助。因此，教師在開展語文教學(xué)工作時(shí)，要通過課堂上所講解的語文故事、文章以及作者事跡等內(nèi)容，將獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)毅的素質(zhì)思想滲透給學(xué)生，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立人格的重要性，從家庭教育與校園教學(xué)兩個(gè)層面幫助學(xué)生形成良好的獨(dú)立行為習(xí)慣，促使他們掌握基礎(chǔ)生活能力。

三、將小學(xué)語文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣

家長(zhǎng)陪伴學(xué)生的時(shí)間很長(zhǎng)，是學(xué)生的啟蒙者，對(duì)于學(xué)生的日常行為有著極其重要的影響。許多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中會(huì)不知不覺效仿家長(zhǎng)的行為，模仿家長(zhǎng)的說話以及行事風(fēng)格。基于這種現(xiàn)實(shí)狀況，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等加以檢驗(yàn)與更正，幫助學(xué)生形成良好的思想道德觀念。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也要對(duì)自身對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所造成的影響有深刻的了解，對(duì)自身肩負(fù)的責(zé)任有清晰的認(rèn)識(shí)，在生活中將自身的榜樣作用發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生起到積極的影響作用。此外，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同為學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成助力。

四、將小學(xué)語文教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生家庭中，教師需要建立起多種交流平臺(tái)

在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，教師要重視多種溝通平臺(tái)的建立，方便教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流。當(dāng)前，許多教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，因此，教師要采取合適的方法對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開展一些訪問工作，加深對(duì)學(xué)生的家庭狀況的了解。除此以外，教師還要對(duì)自己所教授的學(xué)生個(gè)體有一個(gè)系統(tǒng)的了解，將自己所調(diào)查到的情況進(jìn)行整理，以此為基礎(chǔ)，找到適宜的溝通方法。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立教師和家長(zhǎng)共同管理的微信群，在群內(nèi)定期上傳階段性的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)可以通過這種途徑了解課程內(nèi)容，在家中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)關(guān)于語文教學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每隔一段時(shí)間就上傳一些教學(xué)資源，與家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，有效開闊學(xué)生的視野。教師也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與的語文教學(xué)活動(dòng)，共同商討教學(xué)方案，吸收家長(zhǎng)與學(xué)生的意見，使小學(xué)語文課堂更加人性化，在質(zhì)量上得到有效的提升。

五、結(jié)語

總之，在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語文教師要充分適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)代接軌，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；將小學(xué)語文教育滲透在學(xué)生家庭教育中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立行為能力，使學(xué)生能夠在生活中更加獨(dú)立自主；采取多種方式與家長(zhǎng)之間進(jìn)行及時(shí)的溝通，建立多樣化的溝通平臺(tái)，共同幫助學(xué)生進(jìn)步，促使他們形成文明的行為規(guī)范。小學(xué)語文教師要重視學(xué)生綜合能力的提升，在語文教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生開展德育工作，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。