新課改下中學(xué)歷史教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的探析

□甘肅省定西市岷縣第四中學(xué) 呂永強(qiáng)

人文素養(yǎng)是學(xué)生文化品味、思想品德、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，中學(xué)階段是學(xué)生行為意識(shí)與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師教學(xué)理念和教學(xué)模式會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于踐行新課改理念，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

一、對學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義

在時(shí)代不斷發(fā)展與進(jìn)步的過程中，人文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性越發(fā)凸顯，人文精神匯集了民族和國家的文明成果，在人文精神缺失的情況下，國家和民族難以獲得較好發(fā)展，由此可見，人文素養(yǎng)與國家、民族發(fā)展之間聯(lián)系緊密?，F(xiàn)代社會(huì)人才不僅需掌握先進(jìn)技術(shù)，也需具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。因此在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于時(shí)代需求，也是教育發(fā)展的重要方向。同時(shí)，人文素養(yǎng)與學(xué)生成長之間的聯(lián)系十分緊密。因此，在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)注重學(xué)生成績的提升，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，保證學(xué)生在成長過程中身心健康得以發(fā)展，使其向多元化方向發(fā)展。

二、新課改背景下對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)策略

（一）對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

中學(xué)歷史教材中有較多人文方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在教材當(dāng)中體現(xiàn)得并不明顯，需教師對其進(jìn)行仔細(xì)解讀并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自主思考。在實(shí)際教學(xué)中，教師需將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生合理應(yīng)用歷史知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的人文基礎(chǔ)，并幫助他們逐漸形成自己的歷史人文意識(shí)。教師可以在教學(xué)中利用歷史故事、歷史事件等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自身觀點(diǎn)和想法大膽地表達(dá)出來。對于中學(xué)生來講，他們通常對歷史事件好奇心較重，因此教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對歷史事件的引用，使學(xué)生在歷史事件影響下思維得到啟發(fā)，增長他們的歷史見識(shí)。

例如在教學(xué)“抗擊八國聯(lián)軍”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生詳細(xì)講授外敵侵略對我國造成的深刻影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的事實(shí)，促進(jìn)其民族意識(shí)和愛國主義情懷的形成，為實(shí)現(xiàn)中國民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過對教材中歷史事件的深入挖掘與講授，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對歷史內(nèi)容在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。因此教師在教學(xué)中應(yīng)擅長對歷史人物以及歷史事件當(dāng)中蘊(yùn)含的精神進(jìn)行提取與挖掘，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的感染，使學(xué)生情感力量得到激發(fā)，不斷提升其人文素養(yǎng)。

（二）注重多樣性課外活動(dòng)的開展

中學(xué)歷史教師在教學(xué)在教學(xué)中開展人文素養(yǎng)教育時(shí)，應(yīng)注重多樣性課外活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)對良好人文氛圍的構(gòu)建，深化他們對歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野。

例如在教學(xué)“中國工農(nóng)紅軍長征”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)競賽，在此過程中，教師可要求學(xué)生對紅軍長征相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面搜集，并對其進(jìn)行細(xì)致分析，保證他們腦海中知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性，借此提升他們的人文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行博物館或者是名人故居的參觀，在參觀中認(rèn)識(shí)紅軍長征的不易以及中國的發(fā)展史，促使他們深入感受人文情懷。教師通過多樣化活動(dòng)的開展，能夠豐富教學(xué)途徑和教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

對于中學(xué)生來講，他們的感性認(rèn)識(shí)往往要多于理性認(rèn)識(shí)，因此，教師在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)，教師應(yīng)注重對良好氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。在此過程中，教師應(yīng)注重對現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中直觀、形象的優(yōu)勢，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

例如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活的變化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生的展示不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國成立之后發(fā)生的改變，培養(yǎng)他們的民族自豪感與自信心，最終實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用符合中學(xué)生有著強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生充分投入學(xué)習(xí)中，保證歷史教學(xué)的整體效果。

（四）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展

中學(xué)教材的內(nèi)容較濃縮，因此，歷史教學(xué)的理論性特點(diǎn)比較明顯，在此情況下教師往往會(huì)使用“灌輸式”開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)遭受阻礙。為了使這一問題得到有效解決，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重對教學(xué)內(nèi)容的拓展，借此使學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。

例如在講授“中華人民共和國的成立與鞏固”這部分知識(shí)時(shí)，除了教學(xué)教材中涉及的辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、解放戰(zhàn)爭等內(nèi)容，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查找教材中沒有的內(nèi)容，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生了解更多歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)到新中國在成立前后面臨的多種曲折，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其人文素養(yǎng)的提升。

（五）教師應(yīng)注重自身人文素養(yǎng)的提升

中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對教師有較強(qiáng)的依賴性。就當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與滲透難以獲得較好效果的主要原因在于教師自身缺乏人文素養(yǎng)。因此中學(xué)歷史教師應(yīng)注重自身人文素養(yǎng)的提升，并與自身詳細(xì)情況結(jié)合在一起，借此使教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)獲得更明顯的效果。在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)過程中，教師人文素養(yǎng)的廣度與深度會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，因此教師在日常生活中應(yīng)綜合運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)自我提升與自我充實(shí)。如關(guān)注和歷史相關(guān)的公眾號(hào)，定期對歷史知識(shí)進(jìn)行匯總分析，積極觀看專家講座等，進(jìn)而保證自身歷史課堂的豐富性與全面性。

三、結(jié)語

總之，在開展中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)深入了解人文素養(yǎng)具體內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義有清晰的認(rèn)識(shí)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的熱情；注重多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生人文素養(yǎng)得到全面提升。以此讓每個(gè)學(xué)生都能通過對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的人文素養(yǎng)。