利用教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

□廣西壯族自治區(qū)玉林市第三中學(xué) 王斌

國(guó)內(nèi)的教學(xué)改革工作正在深入推進(jìn)，因此對(duì)教師提出了新的要求。在授課過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，提高自己的思維能力，建立良好的物理觀念、科學(xué)思維，形成獨(dú)立、優(yōu)良的人格品質(zhì)。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師要通過對(duì)教材的詳細(xì)剖析，找到能夠增強(qiáng)學(xué)生思維邏輯和實(shí)踐能力的教學(xué)方法。

一、物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及個(gè)人素質(zhì)的提高

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有極大幫助。物理學(xué)科的知識(shí)體系具備內(nèi)容復(fù)雜、涵蓋范圍廣等特點(diǎn)，在物理教學(xué)中依靠良好的教學(xué)設(shè)計(jì)開展課堂教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育，并幫助學(xué)生培育良好的創(chuàng)新精神，主動(dòng)積極地參與物理實(shí)踐，做到手腦并用，這對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成很有幫助。

（二）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐精神

科學(xué)技術(shù)是社會(huì)生產(chǎn)中的重要組成部分，而物理學(xué)科又是科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用基礎(chǔ)，作為自然科學(xué)以及技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，物理學(xué)科對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著不可估量的重要意義。教師應(yīng)以良好的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生參與物理活動(dòng)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生熟練掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)其科學(xué)思維。

二、基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度

學(xué)生物理觀念和科學(xué)思維等核心素養(yǎng)的生成來自他們動(dòng)手實(shí)踐的過程，教師將原本的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有充足的動(dòng)手和實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)“填鴨式”教學(xué)模式在培育學(xué)生核心素養(yǎng)層面的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）物理學(xué)科的授課模式靈活化

在開展物理學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)空間。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)可以以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理及物理實(shí)驗(yàn)的興趣為主要目的，將一些特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為開發(fā)案例，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。

（三）提高物理學(xué)科的吸引力

教學(xué)的目的在于培養(yǎng)高質(zhì)量、綜合化的社會(huì)人才，因此物理教學(xué)工作的目的不能只是完成教學(xué)任務(wù)，在具體的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)物理學(xué)科的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的主觀能動(dòng)性，積極自主地投入對(duì)物理的學(xué)習(xí)中。

三、物理學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在物理學(xué)科中存在各種有趣的物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，教師可將這些內(nèi)容作為課程切入點(diǎn)，比如在教學(xué)“汽化和液化”時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生參與小組合作實(shí)驗(yàn)“探究水沸騰是溫度變化的特點(diǎn)”，讓學(xué)生了解蒸發(fā)和沸騰兩種汽化形式的區(qū)別，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在教學(xué)物理概念的過程中，教師要注意將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析兩者之間的關(guān)聯(lián)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合，引導(dǎo)學(xué)生感受“理論同實(shí)踐之間的差異”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開展方式

教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡可能讓實(shí)驗(yàn)過程多元化、豐富化，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，比如在探究平面鏡成像原理時(shí)，教師可使用兩節(jié)干電池和兩個(gè)相同的棋子等實(shí)驗(yàn)器材來代替常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的蠟燭器材，然后使用坐標(biāo)紙?zhí)娲准垼_定像的位置和比較像物與鏡面的距離關(guān)系，再通過DIS溫度探針證明虛像與實(shí)像。物理學(xué)科是一門寬泛、自由的學(xué)科，教師在確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的前提下，可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)器材進(jìn)行創(chuàng)新或替換，培養(yǎng)學(xué)生多變的思維模式。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彈簧將乒乓球連接在一起，通過對(duì)彈簧的壓縮與拉伸，觀察分子間的斥力與引力。

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)物理原理進(jìn)行驗(yàn)證，并鞏固物理實(shí)驗(yàn)操作流程，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在物理課外實(shí)踐之中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，根據(jù)生活現(xiàn)象提升自身綜合創(chuàng)新能力。而學(xué)生則要利用好教師給予的學(xué)習(xí)空間以及教學(xué)指導(dǎo)，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握中進(jìn)行主動(dòng)且深入的學(xué)習(xí)，擺脫一味地依賴教師講解的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少對(duì)知識(shí)的片面理解。讓實(shí)驗(yàn)方式豐富化、多元化，不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，更能幫助學(xué)生有效運(yùn)用知識(shí)解決問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧妙地利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在實(shí)驗(yàn)主題與研究方向確定的前提下，讓學(xué)生根據(jù)自身能力和知識(shí)積累做自主探究與思考，這樣便能切實(shí)促使學(xué)生理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）開放練習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生思維

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中勢(shì)必會(huì)通過物理實(shí)驗(yàn)引入解析相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師要將和課本相關(guān)的實(shí)驗(yàn)帶入教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的興趣，組成不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓彼此通過合作探究、互相交流等方式完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。以此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主思考，并與同伴互相交流協(xié)作，共同尋找能夠解決問題的辦法。比如在教學(xué)“凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，要想有效地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律，教師可讓學(xué)生在自己演示后，自行展開探究，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的觀察，了解實(shí)驗(yàn)器材的組裝過程，諸如蠟燭、凸透鏡、火柴等工具，積累一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)；然后在教師的引導(dǎo)下，通過光具座等相關(guān)器材開展創(chuàng)新操作，并和合作伙伴進(jìn)行討論交流，通過多種方式驗(yàn)證自己構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方案，借助觀點(diǎn)的碰撞進(jìn)一步深入探究物理奧秘，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了探析的興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)觀念有了全新的補(bǔ)充和調(diào)整，才會(huì)積極地投入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，探究物理奧秘。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)乃至發(fā)展方面都發(fā)揮著重要作用，也是培養(yǎng)綜合性人才的關(guān)鍵。作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與物理學(xué)科的理論學(xué)習(xí)以及知識(shí)挖掘中，更加全面地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握和物理相關(guān)的概念，并對(duì)物理的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，做到學(xué)之有用，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的生成以及學(xué)生未來的成長(zhǎng)也極為有利。