小學數學教學中學生計算能力的培養與提高探究

董曉婧

摘 ?要：文章重點分析小學數學教學中學生計算能力的培養與提高策略，結合小學數學教學中學生計算能力的培養現狀，從積極活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性、實施鼓勵式教學，增強學生計算信心、培養良好的計算習慣，提高學生數學計算效率、整理歸納計算錯題，培養學生創新思維能力這幾點進行深入探索，目的在于提升小學生的數學計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;學習習慣

【中圖分類號】G623.5???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0149-02

A Probe into the Cultivation and Improvement of Students' Calculation Ability in Primary School Mathematics Teaching

DONG?Xiaojing（Xinghuayuan Primary School，Hefei City，Anhui Province，China）

【Abstract】This article focuses on the analysis of the training and improvement strategies of students' calculation ability in primary school mathematics teaching，combined with the current situation of students' calculation ability in primary school mathematics teaching，from actively activating the classroom atmosphere，mobilizing students' learning enthusiasm，implementing encouraging teaching，and enhancing students' confidence in calculation. Cultivate good calculation habits，improve the efficiency of students' mathematics calculations，sort out and summarize calculation errors，and cultivate students' innovative thinking ability. The purpose is to improve the mathematical calculation ability of primary school students.

【Keywords】Primary school mathematics;Calculation ability;Learning habits

作為小學數學教師，加強小學生計算能力培養與提升十分重要，其既關乎小學生的數學成績，又與小學生日后能否學好高難度的數學知識有莫大聯系。正所謂平穩的高樓需要堅實的地基，因此，小學數學教師要采用多元化策略，全面培養小學生的計算能力，為小學生數學學習能力與科學素養提到新高度做鋪墊。以下主要內容為小學數學教學中學生計算能力的培養與提高策略。1.小學數學教學中學生計算能力的培養意義

小學數學教學的重要內容是培養學生計算能力，因為計算能力關乎學生能否學好數學這門學科，這是每個學生都要具備的技能之一，教師應給予高度重視。同時，計算還能鍛煉學生的思維意識與邏輯推理能力。數學這門學科不管是思維性還是邏輯性都很顯著，學生只有邏輯思維能力達標，才能高效地完成數學知識學習的任務，而大力培養學生計算能力，是促進學生建立良好思維體系的有效措施，能夠切實增強學生的數學學科素養。另外，計算能力還是學生日后學好數學知識學習的前提，與其他學科有所差異，數學更考驗學生的思考能力與推理能力，具有較強的特殊性。因此，小學數學教師應大力培養學生的計算能力，為學生之后的數學知識學習打下堅實基礎。

（3）計算技巧

通過教學實踐發現，很多小學生都有扎實的數學基礎，但是在考試中依舊會出現在計算題上失分的情況。這是因為小學生過度重視打基礎，而忽視計算能力的提升，而計算能力較強的小學生不但可以保證解題準確率，還能提升數學成績。3.小學數學教學中學生計算能力的培養與提高策略

在新時期背景下，小學數學教學中學生計算能力的培養與提高策略有很多，其中最典型的是積極活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性、實施鼓勵式教學，增強學生計算信心、培養良好的計算習慣，提高學生數學計算效率、整理歸納計算錯題，培養學生創新思維能力。

（1）積極活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性

在新課改時代下，小學數學教學中學生計算能力的培養一定要注重興趣的激發，這是吸引小學生主動參與計算學習活動的根本條件，有助于學生學好數學知識。由于計算比較枯燥，若是教師通過語言講解，極易導致學生產生無聊的情緒，感覺計算十分無趣。因此，小學數學教師在教學中應積極活躍課堂氛圍，依據他們的特點布置教學場景，讓學生利用繪畫工具展示計算題的答案，并且可以采用競賽與游戲的方式來驗證計算題的答案。讓學生在靈活多變的課堂上學習數學計算知識，既能集中學生的學習注意力，還能進一步調動學生的好奇心，從而極大地提升小學數學教學中學生計算能力的培養效率。

比如，教師在教授小學生背誦乘法口訣時，可以結合實際生活當中的一些情境來提升學生學習計算的積極性，強化學生的計算思維。通過利用多媒體教學工具向學生播放拉面制作情境，學生能夠直觀地看到數字不斷疊加的過程，采用數學游戲的方式幫助學生記憶乘法公式。教師隨意指一個公式，讓學生以小組為單位搶答，當這個小組回答正確之后，可以指定其他任意一個小組回答下一個關于乘法公式的問題。此種教學方式，既能營造良好的教學氛圍，還能集中學生的注意力，極大地提高乘法公式的教學效果。

（2）實施鼓勵式教學，增強學生計算信心

小學時期的學生同高年齡段的學生性格等有很大的不同，小學生更喜歡得到大人的激勵與夸贊。因此，小學數學教師要采用激勵式教學模式，轉變小學生的學習動機。無論是口頭激勵模式，還是具體的激勵模式都能促進小學生情感發展，提升課堂教學的有效性。針對計算練習而言，讓學生自行練習計算，結束后教師組織學生談一談自己的計算思路，且結合學生的具體情況展開評估。需要注意的是，在學生練習中，教師應做好指導工作，這是保證學生練習活動有效性的關鍵。

比如，對于數學基礎不牢固的小學生，教師應給予足夠重視，投入更多的精力尋找他們的長處，通過“你真棒”“優秀”等字眼，來激發小學生的學習自信。結合教學內容設計分級任務，便于小學生依據自己的學習現狀選取恰當的學習內容，慢慢提高自身的計算能力，循序漸進地獲得理想成績。對于學習成績中等的學生、學習成績上等的學生也可以運用此種辦法來學習。通過此種教學方式，小學生既豐富了學習經驗，還增強了計算能力，很多計算能力弱的學生能夠增加學習信心，不斷向高難度的數學計算習題挑戰，進而進一步提升計算能力。

（3）培養良好的計算習慣，提高學生數學計算效率

實際上，知識學習的過程是學生學習思維塑造和學習習慣養成的過程。特別是小學時期的學生，因為年紀小，接觸數學學科時間較短，教師一定要培養他們良好的計算習慣。首先，要求小學生整潔規范地書寫數字，橫豎對齊，小數點標注準確，數字間的距離一定要規范。其次，認真檢查學生的作業，找出其中存在的問題，通過有效方式進行糾正。小學生若想養成良好的計算習慣有一定難度，但可以循序漸進地培養。因此教師在教學中，要注重學生學習習慣的培養，讓學生有條理地解決數學問題，以促進學生計算能力進一步提高。

比如，小學數學教師在實際教學當中，應結合學生的學情，鼓勵他們建立一個錯題冊，若是出現計算錯誤，首先找到原因，是因為馬虎，還是不會解答。在原因分析完以后，學生便可以把錯題收錄到錯題冊上，并標注好具體原因，如此便能使學生進一步提高自身的計算水平。另外長時間的堅持也能幫助學生形成好的計算習慣，增強學生的數學學科素養與整體能力。

（4）整理歸納計算錯題，培養學生的創新思維能力

在教學過程中，小學生若是出現計算錯誤，教師不應該不問緣由地懲罰，應全面分析學生出現問題的具體原因。因此，在小學數學教學中學生計算能力的培養上，教師應慢慢引導學生試著整理錯題，之后讓其進行反思出現錯誤的原因，并將其歸納到錯題冊中，有助于提高小學生的數學計算能力。另外，教師應加強對學生的教導，第一眼看到題目以后要全面分析其蘊含的計算規律，從而找到對應的解題辦法，培養學生形成較好的解題習慣與計算思維，另外還要讓小學生在做完計算題以后，展開全方位的檢查與驗算，讓他們的計算思維得到大幅度提升，如此才可以幫助小學生養成較強的計算技能，推動其進一步發展，還能幫助小學生提升對數學計算的主觀能動性，這對小學數學教學中學生計算能力的培養具有積極作用，并有效地提高數學課堂質量。