核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗式教學(xué)的實踐提升

陳鋒

摘 ?要：教育改革不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法逐步改進，體驗式教學(xué)開始盛行。與過去課堂教學(xué)方式不同，體驗式教學(xué)重點是讓學(xué)生在課堂講解中理解知識，以學(xué)生為主帶動學(xué)生手腦配合、語言和思維配合，讓學(xué)生調(diào)動身體各個感官。教師要起到正確引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生通過實踐親自感受美術(shù)課堂內(nèi)容，從中更深刻地感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的美術(shù)想法，在實踐中提高藝術(shù)審美。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué);美術(shù)課堂;應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.7???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0131-02

The Practice Promotion of Primary School Art Experiential Teaching under the Core Literacy

CHEN Feng??（Experimental Primary School Xintiandi Branch，Shaowu city，F(xiàn)ujian，China）

【Absrtact】Education reform constantly innovates classroom teaching methods，primary school art classroom teaching methods are gradually improved，and experiential teaching begins to prevail. Different from the past classroom teaching methods，the focus of experiential teaching is to let students understand knowledge in the classroom explanation，with students as the main driving force，to promote studentshand brain cooperation，language and thinking cooperation，so that students can mobilize their body and various senses. Teachers should play a correct role in guiding students to experience the art classroom content through practice，so as to have a deeper understanding of the law of art learning，encourage students to bravely express their art ideas，and improve art aesthetics in practice.

【Keywords】Experiential teaching;Primary school;Art class;Application Research

核心素養(yǎng)是學(xué)生在日后發(fā)展中所需要的全部素質(zhì)，想要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)就要使學(xué)生掌握各科知識，具備相應(yīng)的藝術(shù)技能。美術(shù)課堂致力于提高學(xué)生的審美，通過課堂實踐提高學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能熏陶學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，還可以使其開闊眼界。但是很多小學(xué)仍然只把美術(shù)當作副科不給予重視，課堂教學(xué)方法過于單一，教師在課前沒有做好充分的準備，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識受到限制。因此，如何上好小學(xué)生的美術(shù)課，是目前素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題，需要加強學(xué)生的道德品質(zhì)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的自主性。1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革

近年來，我國越來越重視藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)，美術(shù)教育受到家長和學(xué)生的青睞。很多學(xué)校都建立起一套完整的對美術(shù)教師專業(yè)技能培養(yǎng)的評價體系，按照教育體系的要求訓(xùn)練教師的綜合能力，對課堂教育的過程進行改良，采用各種形式開展教學(xué)，規(guī)范教師的課堂態(tài)度，使教師樹立正確的育人觀念。目前，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了更高要求，教師需要在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞，提高學(xué)生的藝術(shù)審美，為學(xué)生之后的綜合素養(yǎng)打基礎(chǔ)。新時代學(xué)生的綜合素質(zhì)在各科教學(xué)中都應(yīng)當充分體現(xiàn)、重視小學(xué)美術(shù)課堂的作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況探討美術(shù)知識，充分利用課堂學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂教師更加注重學(xué)生的任務(wù)完成進度，忽視了學(xué)生自主繪畫思想能力，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂體驗中探索美術(shù)的奧秘，感受美術(shù)課堂的魅力，從專業(yè)知識出發(fā)體驗美術(shù)給學(xué)生帶來的藝術(shù)熏陶。學(xué)生在課堂上觀摩藝術(shù)作品，直接動手制作，能夠不斷積累實踐經(jīng)驗，將美術(shù)知識與實踐創(chuàng)作完美結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)審美。

（2）教學(xué)理念落后。學(xué)校對美術(shù)課的忽視嚴重打擊了教師的積極性，教師無法積極開展教學(xué)活動，以消極心態(tài)面對美術(shù)課堂。有些教師的教學(xué)觀念較為落后，方法較為單一，沒能及時跟上美術(shù)文化的發(fā)展潮流，教學(xué)理念無法更新，使小學(xué)美術(shù)只能體現(xiàn)表面藝術(shù)。例如，教師在課堂上讓學(xué)生閱讀美術(shù)讀本，只是簡單地進行模仿，甚至在課堂上長時間播放藝術(shù)視頻。雖然模仿畫作、觀看藝術(shù)賞析可以幫助學(xué)生加強審美，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作把思想轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗的能力，這會影響課堂學(xué)習(xí)效果，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。3.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)體驗式教學(xué)策略

（1）運用信息技術(shù)增加課堂趣味性。運用信息技術(shù)能夠豐富課堂形式，讓課堂充滿樂趣。小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當重視美的趣味，引導(dǎo)學(xué)生融入美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，積極探討。教師要學(xué)會靈活運用信息技術(shù)，在課堂上通過多媒體展示各種教學(xué)器材，把課本知識通過視頻和音樂展現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉浸其中，在實踐中掌握知識，加強對美術(shù)的感受力和藝術(shù)鑒賞能力。例如，色彩學(xué)習(xí)需要強調(diào)學(xué)生的觀察能力，色彩對比在繪畫中，能讓人感受到激烈的情感表達，通過色彩刺激人的視覺展現(xiàn)個人情緒，觀察者能夠通過色彩感受作者的心理情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗大自然，教師可組織學(xué)生戶外寫生，通過感受大自然獨特的魅力尋找不同季節(jié)獨特的色彩。讓學(xué)生從宏觀的自然感受到細微的顏色表達，近距離地觀察自然，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，提高審美能力。

（2）利用豐富的美工材料，激發(fā)興趣。美術(shù)作品重點突出的是線條和形狀的組合對視覺的刺激，通過各種組合展現(xiàn)作者的思想。小學(xué)美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入感受自然環(huán)境和社會生活，讓學(xué)生把對生活的體驗通過顏色展現(xiàn)出來。教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生把身邊有趣的事物畫出來，通過對生活實際的關(guān)注激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在美術(shù)課堂更加專注，讓學(xué)生通過畫筆記錄生活。教師可以把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，通過色彩展現(xiàn)繪畫內(nèi)容。教師要為學(xué)生提供各種各樣的教具，幫助學(xué)生厘清思路，發(fā)散思維進行創(chuàng)作，展現(xiàn)美的藝術(shù)。在創(chuàng)作中鍛煉學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知水平，然后教師可展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展各種藝術(shù)活動，在五彩斑斕的顏色中，學(xué)生充分感受藝術(shù)，逐漸形成個人風格。例如，軟陶制作就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和對生活的細致觀察，讓學(xué)生制作生活物品，在操作過程中感受其中的樂趣。教師可幫助學(xué)生選擇合適的材料，模仿書本上的作品進行創(chuàng)作，充分利用身邊的廢棄物，讓學(xué)生自行想象，將生活內(nèi)容制作出來。再通過自己的藝術(shù)加工給作品添加顏色，用自己對美術(shù)的感知大膽運用色彩，展現(xiàn)柔美的線條，呈現(xiàn)濃郁的藝術(shù)氣息。

（3）開展豐富的美術(shù)活動，增強體驗感。讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣才是最重要的，因此，開展美術(shù)活動時，教師要讓學(xué)生充分體驗美術(shù)趣味。以生活材料為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主選擇適宜的故事和內(nèi)容，學(xué)生動手制作出作品，以體現(xiàn)學(xué)生對材料、作品和美術(shù)的理解，讓學(xué)生快樂地在自由的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)完成任務(wù)。例如，小學(xué)美術(shù)第一課是“讓學(xué)生尋找生活中的美”，那么教師就可以讓學(xué)生通過對生活的實際觀察，把自己眼中的美術(shù)畫作展現(xiàn)出來。教師為學(xué)生提供充足的材料，學(xué)生能大膽運用色彩、大膽開始創(chuàng)作，既鞏固了生活中的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)，又探討了美術(shù)課堂上的審美要素。學(xué)生的思維發(fā)展可以在充滿趣味性的活動中實現(xiàn)，美術(shù)創(chuàng)作方法不一定按照傳統(tǒng)方式，教師可以運用各種材料的配合，例如刷子噴濺、灑水等，讓學(xué)生深入挖掘材料的不同功能。讓學(xué)生在創(chuàng)作中掌握水彩運用技巧，在觀察中發(fā)現(xiàn)生活的美，用色彩展現(xiàn)復(fù)雜的自然環(huán)境。教師還可以選出最佳創(chuàng)意的作品進行展覽，滿足學(xué)生的表達欲，提升學(xué)生的成就感。