鍛造打開作文大門的“金鑰匙”

陳蘭娥

摘要：作文是對生活的再現，要指導學生寫好作文，首先就要對他們觀察生活的能力進行訓練。觀察要是立體的、全方位的。有了細致的觀察，才會有真切的感受。有了真切的感受，還要教會他們展開豐富的聯想，進行深入的思考。如果學生養成了對身邊熟悉的事物進行細心觀察、認真感受、深入思考的習慣，就能發出獨特而深刻的生命感悟，不斷寫出優秀的習作。

關鍵詞：細心觀察? 深入體驗? 善于聯想? 作文教學的金鑰匙

一、細心觀察，練就一雙善于發現的慧眼

學生寫得精彩的作文，基本上都是來源于學生自己的生活體驗。要想寫好作文，首先就要讓學生學會對生活中具體事物進行細致立體地觀察。觀察是認識、感受和思維的前提。在學生的習作中，生活是具體的、實在的。譬如一片樹葉、一只小鳥、一種氣味、一片白云、一個場景等，都是生活的一部分。

那么，要如何指導學生去觀察呢？訓練、培養學生敏銳的觀察能力不能只注重視覺和聽覺的訓練，要力求全方位地準確觀察并能在腦海中再現所要描寫的景物。如教師在上《聽聽，秋的聲音》之前問學生：“我們可以通過什么來感受秋天的到來？”大部分同學會回答從落葉或枯黃的小草，很少能有學生想到還可以用其他感官去感知，如秋風的聲音，還有秋風掠過臉龐的涼意等。這些體驗學生不是沒有，而是沒有被激發，我們要指導學生在觀察中充分發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、鼻聞、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。唯有如此，才能讓學生獲得深刻的感受，寫出的習作才能生動形象，內容具體。

二、深入體驗，叩開激情作文的心門

在觀察過程中，只有帶著情感去用心體驗，才能對觀察的對象感受深刻，寫出來的文章才能有真情實感，才能與讀者產生情感上的共鳴。古人說“感人心者，莫先乎情”。在我們的作文訓練中，面對同一事物，為什么有的學生能寫出打動人心的好文章，而有些學生卻不能，這其中一個很重要的原因就是有些學生沒有調動起內心的情感因素。朱自清的《背影》之所以會感動幾代人，也正是因為作者賦予了父親動作、語言以強烈真摯的感情。平常的事物正是因為有了情感的浸潤才能散發出迷人的魅力。因此，要培養學生在觀察事物時進行情感浸潤的意識和習慣，讓入眼入耳入鼻的事物最終入心。只有入心，方能寫出感人的文章。否則，就只是文字的堆砌，枯燥空洞。

以《童年趣事》為題進行習作，在指導學生習作的過程中，我只點名讓學生舉例，然后便放手讓學生去寫了。誰知學生的作文一交上來，什么把食鹽當糖吃了半袋了，什么把醬油當可樂喝了半瓶了……很多編造的、不可信的全寫出來了。為什么會出現這樣的情況？經過了解、分析才明白，孩子們當時的年紀尚小，這些事情對他們而言沒有真正體驗，因而也就沒有真切的感受了。后來，我引導學生再去回憶，通過補充一些具體的細節來喚起學生對事情發生時的真實體驗，然后再去修改。修改后的作文，再沒有了之前的胡編亂造，更多的是貼近生活的真情實感。

三、善于聯想，插上靈性智慧的雙翼

有了真切的感受，還要學會展開豐富的聯想，進行深入的思考。在寫作中，思考起著承上啟下的作用。任何優秀的作品都體現著作者對生活的認識和創造，這些認識都是思考的結晶。在觀察中展開聯想可以加深對事物的認識，如觀察花，除了對花的形狀、顏色、氣味進行觀察外，還要引導學生由花想到像花一樣的人——心靈如花的人、少年兒童等;育花的人——花園中的園丁、辛勤的老師，由花的搖晃想到花兒在風中向人點頭微笑等。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”對生活的認識與思考，是一個逐步深入的過程。我們要培養學生對身邊熟悉的事物進行細心觀察、認真感受、深入思考的習慣，這樣才會激發出孩子們獨特而深刻的生命感悟，從而用心寫出優秀的習作。