模仿和想象

楊盛潔

【摘 ? 要】 ?角色游戲作為幼兒教育中最為常見的游戲活動之一，也是幼兒階段十分典型的活動。幼兒在角色游戲之中，可結合自身的興趣、偏好，選取自己喜愛的角色。角色游戲不但能滿足幼兒的需求，還能讓幼兒在游戲中進一步認識自我、肯定自我，使自身的人際交往能力進一步提升，培養幼兒的模仿力與想象力，促進幼兒綜合發展。故此，文章將簡單分析幼兒角色游戲中教師的指導方法，以期促進幼兒角色游戲的全面展開。

【關鍵詞】 ?角色游戲;教師指導

著名的教育家福祿培爾曾強調：“游戲作為兒童的好朋友，幼兒在游戲中能獲得更多的滿足，并實現內在與外在的均衡發展。”為此，幼兒游戲常常與語言能力表達、能力提升有著一定關系，依托于游戲進行教學，對于幼兒來講意義重大。角色游戲屬于非常典型的幼兒游戲，在角色游戲實施過程中，教師發揮自身的指導與促進作用，可進一步發揮角色游戲的教育功能，讓幼兒收獲更多的知識，推動幼兒身心健康發展。

一、加強指導觀察，給予幼兒充分尊重

由于幼兒的思想發育并不十分完善，幼兒的個性與興趣也不盡相同，但是幼兒都具備活潑、好動、好奇心強的特點。這就需要幼兒教師要形成良好的游戲觀，盡可能結合幼兒的生活經驗、興趣喜好、心理需求等，為其提供認可度高的角色游戲活動，讓幼兒自由選擇，才能滿足幼兒對游戲的根本要求。如若幼兒對游戲并不滿意，教師應該對幼兒展開進一步觀察，深入了解幼兒的心理需求，掌握幼兒想要通過游戲活動得到哪些知識或感受。隨后指導幼兒根據個人意愿，將自己的想法、意見等提出來，按照主體性的游戲開展原則，運用多元化方式升華角色游戲主旨，讓幼兒了解自身的需求，需要怎樣做才能讓幼兒在角色游戲中，激發自身的主觀能動性。

例如，大多數幼兒都十分熱衷于“過家家”的角色游戲活動，教師根據幼兒的喜好，積極展開“過家家”角色游戲實踐活動，進而在角色游戲展開前，教師發揮自身的指導作用，讓幼兒深入思考“負責家務的是誰？”“怎樣分配角色才能使家變得更加溫馨？”“當家里的寶寶生病了應該怎樣做？”等問題，便于幼兒在參與角色游戲活動中輕松化解難題，增強幼兒的體驗感，培養幼兒的效仿能力與想象能力，提高幼兒的責任意識。

二、做好角色分工，了解角色分配方法

幼兒在角色游戲中，以扮演角色、模仿人物的方式，刺激著自身的想象力，從而獲得精神上的滿足。大多數角色游戲都有顯著的自發性特征，多數幼兒在角色游戲的人員分配方面都十分自我，幼兒會根據自身需求，爭取某個角色，然而幼兒對于這個角色的定位、職責、義務等內容并不十分了解。這就需要教師在角色選擇時給予幼兒更多的幫助，指導幼兒通過公平競爭、協商等方式，實現游戲角色的合理分配，為展開角色游戲帶來良好開端。

例如，教師組織幼兒參與 “老鷹捉小雞”的角色游戲活動，活動中，大多數男生都想扮演“老鷹”的角色，根本原因在幼兒的心中認為“老鷹”十分厲害、兇猛。還有的幼兒喜愛扮演“雞媽媽”的角色，原因是幼兒感覺雞媽媽很偉大，要保護好后面的“小雞”。此時幼兒們爭先恐后的個性進一步展現出來，呈現出心智發育不成熟的一方面。為此，幼兒教師在角色游戲展開前，要讓幼兒了解每個角色的職責與義務，隨后與幼兒們進行協商，公平分配角色，最終通過輪番扮演的方式，突出角色游戲的公平性，提高角色游戲的開展效果。

三、把握角色動態轉換，升華游戲主題

角色游戲的自主空間良好，不僅可以有濃厚的人情味，還能具有挑戰性，在角色游戲展開中，幼兒對于角色、游戲的關注點，都是經歷形成、發展、持續、減弱的過程。在角色的不斷轉換時，產生新的游戲主題，不但可發揮角色游戲的教育作用，還能強化幼兒的問題解決能力。基于此，教師在角色游戲組織過程中，要從幼兒的興趣愛好入手，把握角色動態轉換中游戲主題升華的關鍵點，讓幼兒通過參與角色游戲有所收獲，豐富幼兒的情感體驗。

例如，教師組織幼兒參與“郵局”角色游戲活動，教師可以把郵寄包裹的游戲環節加以延伸，為扮演郵局工作者的幼兒事先準備好不同的書籍、刊物等，以便幼兒在效仿包裹郵寄業務辦理時，向客戶介紹郵局辦理的業務范疇，使幼兒進一步了解郵局并非只能辦理包裹郵寄、賣郵票，還有售賣書籍、刊物等業務，擴大幼兒的知識面，提高幼兒的學習能力。

綜上所述，在角色游戲展開中，教師應積極發揮自身的指導與促進作用，結合游戲反饋情況，通過認真觀察、深入思考、積極學習，加強角色游戲指導經驗的積累，確保角色游戲順利展開的同時，培養與鍛煉幼兒的綜合能力，促進幼兒身心健康發展。

【參考文獻】

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