落實立德樹人根本任務 堅持辦人民滿意學校

滕增國

（錦州市第八中學）

錦州市第八中學始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以辦人民滿意的學校為宗旨，堅持黨的全面領導，搶抓機遇，開拓進取，持續推動學校內涵式發展。近年來，學校德育工作扎實開展，大德育理念深入人心；課程改革不斷深化，教學質量穩步攀升；規范辦學嚴格落實，職業信度大幅提升；文化建設加快推進，內涵發展卓有成效。

辦人民滿意的教育，是每個八中人堅定的理想信念；把黨的教育方針落實到教育的每個細節，落實立德樹人根本任務，踐行社會主義核心價值觀，讓紅色基因代代相傳，是每個八中人的神圣使命。

一、深化從教者大德育觀，著力踐行立德樹人根本任務

（一）注重師生關切，著力解決師德師風師能問題

一是狠抓教師職業道德規范，解決違規補課、收受節禮、體罰及變相體罰等師德問題，在評先評優、晉職晉級考評中一票否決；二是通過大力宣傳優秀教師的先進事跡，營造風清氣正的人文環境；三是通過強化“走出去、請進來”，督促“全員、全程、全領域”有效進行校本教研，解決個別教師能力不強、個別學科教研不到位等問題。

（二）適應新時代教育發展需要，著力解決教師隊伍常規管理

一是加強考勤制度落實，完善請假程序和流程。讓每一位教師在規范中自律、自省、自覺；二是創新教師管理機制，解決教師崗位聘任問題，研究制定教師工作量和崗位責任相融合的考評機制；三是完善家校合力教育新機制，倡導開放辦學模式，把社會監督作為促進教師業務水平不斷提升的途徑；四是繼續完善績效工資分配辦法，遵循績效工資合理性原則和按勞計酬原則，調整分配方案，以此促進教師工作的積極性和專業成長的自覺性，提升教師職業幸福感。

（三）探索多種路徑，優化學校干部隊伍建設

一是明確中層干部崗位職責，通過設定干部隊伍的專業底線，優化干部隊伍結構，突出中層干部引領示范作用；二是優化模塊管理，把學校組織分成五個模塊（三個年部、集團成員校、機關），發揮比對評價作用，調動年部主任工作積極性；三是班子成員精誠協作，既服務好一線教育教學工作，又要堅定政治信仰，把辦人民滿意學校作為工作宗旨；四是注重拓展中層干部專業成長路徑，使他們既要有獨當一面的工作能力，又要具備理順和協調各種關系的工作智慧；五是教研組長、備課組長工作重心在教研，本著教學問題就是研究課題的原則，把校本教研與科研課題作為提升學科教師專業成長和專業素養的主渠道。

（四）突出立德樹人育人目標，建立健全德育課程化建設機制

1.加強德育隊伍建設

樹立全員德育意識，突出抓好班主任隊伍梯隊建設，鼓勵所有教職工參與德育管理。科學評價德育工作，在班主任考評、德育干事考評、值周值崗考評中，注重因地制宜，減少主觀臆斷，強調育人，弱化管制。

2.踐行社會主義核心價值觀

緊緊圍繞社會主義核心價值觀，開發各類德育課程，以課程為依托，讓德育工作落小落地落實；整體設計學生行為規范養成教育，把新時代中學生該有的修身內涵變成每個學生的個性化禮儀行為；整體設計班級主題教育活動，建立健全立德樹人系統化落實機制；整體設計德育社會實踐活動，建成學校特色德育實踐活動范式，如研學旅行、鄉村手拉手、國際民宿互訪等；整體設計生涯規劃指導教育，把初中生的生涯指導教育做成學校德育品牌。

3.強化學生的行為規范養成教育

認真開展各個年部的達標競賽活動，主要考評指標如下：一是課間走廊紀律；二是大課間操；三是自習班級紀律；四是問題學生管理；五是課堂秩序；六是學生禮儀；七是公物維護；八是室內衛生；九是室外衛生；十是衛生保持。通過指標性考評，提升年部管理的競優氛圍，提升德育管理精細化品質。

4.開展制度化的德育系列活動

德育必須通過系列活動才能達成穩定的教育目標：一是特定時間開展藝術節、文化節、合唱節、讀書節、體育節等活動；二是建立升旗講話、班團活動、社團建設、家庭教育、主題教育活動的一般范式及評價標準并確保有效實施；三是落實好班級評優、排座等各種制度，減少主觀裁量，增加評價的確定性；四是抓實國防教育、道德與法治教育、生命教育、勞動教育及心理健康教育，在安全的前提下，保質保量完成。

5.搭建學生成長展示舞臺

開拓師生國際化視野，為學生成長搭建自我展示舞臺。研究國家相關的對外交流政策，通過教育行政部門，達成對外交流新格局。恢復國際校際交流，做好新加坡全額獎學金項目。通過加強國際交流，開闊學生的國際視野。

（五）完善醫務保健室和心理咨詢室建設，確保師生心情愉悅，身體健康

一是建立師生健康（體質健康和心理健康）檔案，把控特殊體質學生的活動范疇；二是制定突發公共衛生事件預案及各類應急準備程序；三是關切師生心理健康，做好心理疏導，防止極端事件發生；四是開設心理健康教育綜合課，不斷拓展和延伸心理咨詢服務范圍。

二、精準實施教學質量工程，提升學生核心素養

（一）突出校本教研實效

落實教學常規的底線評價標準，實施電子檔案化評價：一是教案的實用化、課堂管理的秩序化、學業成績評價的同本化；二是校本教研的全員化、教研內容的主題化、教研方式的多元化、教研組織的責任化；三是教師儀表的規范化、教學語言的專業化；四是課堂教學的趣味化、課堂質量的高效化和課堂組織形式的多元化。

（二）注重教師專業成長

堅持教師專業成長的共性評價與個性化評價相結合的原則，創新教學管理的新機制：一是課程標準的掌握要堅持常態化評價，各個學科要系統跟進學習；二是依據課標編制的現有教材要做到心中有數，各個學科要拿來研討；三是各個學科教師要有學科素養，要在學科領域有自己的理解；四是學科教師要有自己的課堂教學模式并不斷改進。

（三）明確教學工作底線

課堂教學的首要任務是明確教學工作的四個底線：一是秩序底線，每個教師要切實負起責任，誰的課堂誰負責，保證課堂教學正常秩序；二是效率底線，每個教師的常規教學都要保質保量，做到有效直至高效，課堂教學質量必須保證；三是接納底線，每個教師都應該努力讓受教育者悅納自己，不僅注重言行，更要注重內涵；四是成長底線，每個教師的課堂教學都要不斷改進，以適應新時期新學生的需求，讓學生感受到教師的專業成長。

（四）開展教學系列活動

強力推進中考備考工作，確保中考質量：一是每個初三教師實名制按中考考試說明命制中考模擬試題，確保各個學科的首位評價；二是各個學科的教研組長、備課組長要對本學科負起責任，每個科任教師都要對任教班級負起責任，每次考試結束后開展實名評價；三是年部主任、教務處、科研室要制定科學備考方案，一抓到底，保證“求全、求細、求精”，注重梯度，確保“高底線、高分段、高均值”；四是領導班子深入一線，與教職工一道對每個考生負責。

（五）完善課程體系建設

以校本課程開發為契機，整合國家、地方和校本課程，實現課程建設現代化。把每周34節課上全上好，建立并落實好學校課程方案。在完善課程體系的同時建設信息教育中心。把三通兩平臺、學校網站、電視臺、錄播室、微信公眾平臺等整合起來，形成主校分校一體的信息技術網絡。

（六）創新教學管理評價

創新教學管理新評價，加強績效考核。量化工作量標準，按照語文、數學、英語、物理、化學12節，道德與法治、歷史、生物、地理、體育14節，音樂、美術、信息技術、綜合實踐和地方課程等其他學科16節，厘清不足工作量的崗位并公示；弄清教職工基本的工作意愿，把那些大家想“躲著走”的工作通過績效引導，變成“搶手”工作，切實解決評卷、監考、代課等現實問題。

（七）關注中考增值評價

關注中考增值評價，做好基礎教育質量提升工程。強化九年級畢業班中考增值評價，呈現班級管理、學科教學三年的結果性評價，以此數據依據推進教師專業成長。

（八）注重社會認同

以社會口碑為參考，注重高知名度與高美譽度兼備的社會認同。通過科學備戰中考、認真研判中考形勢、關愛每個中考生的成長細節，以達到社會口碑廣域性認同的高質量教學水平。

三、筑牢責任底線，全面加強學校安全工作

（一）突出規則意識

強化安全首遇負責制，創新安全預防機制，讓安全文化進校園、安全意識滲透進師生的血液，讓守規矩成為生命健康的守護神。

（二）開展心理健康教育

全面評價學校具備心理咨詢師資格人員的義務服務工作，強化心理健康教育，杜絕各種不良事件的發生，有效發揮具備心理咨詢師資格教師的作用。

（三）重視家校合作

抓好家校聯動，營造安全有序的育人環境，切實保障師生安全。適時增補和改選班級、年部、學校等三級家長委員會成員，提倡開門辦學，拓展家校合作渠道，充分挖掘家校合力的實效性。

（四）強化責任意識

落實安全崗位責任，做好學生疏散演習訓練，提升學生安全應急能力。實施責任倒查制度，杜絕各類責任事故發生。聘任專業的法律顧問，成立校園法律事務處，服務于學校及師生。

（五）建立預警機制

做好應對突發事件預警預案和預防校園欺凌事件預案。學校通過規范辦學，不斷提升了學校區域內的安全指數，為學生營造了安全而又舒適的校園環境。