原來如此

病文

星期六，陽光明媚，天空瓦藍瓦藍的，使人心情無比愉悅。

我和媽媽去逛街。忽然聽到前面一陣悅耳的吆喝聲：“快來買喲！又大又甜的草莓！新鮮的草莓！”循聲望去，一位中年婦女賣力地吆喝著，不少人正在那兒挑選呢。草莓，那可是我的最愛！于是我拉著媽媽湊上前去。草莓果然新鮮，又紅又大。正選到一半時，賣草莓的婦女不耐煩了：“要買就快點買！別磨磨蹭蹭！”“吼什么吼！有什么了不起的！這街上就你一個人賣草莓？”媽媽回敬道，“走！兒子，咱們到別處去買！”

媽媽放下草莓，和我剛走了兩三步，就被她喊住了。她四處瞄了一眼，然后對媽媽說：“妹子，你看看口袋里的錢丟沒丟，剛才我見有人在你的口袋里掏了幾下，所以才那樣做。請你們不要放在心上，對不起??！”

原來如此！

媽媽看看口袋，錢都在。知道了真相的我們非常慚愧，連忙為剛才那些過分的話道歉。她又說：“妹子，以后帶孩子出門，一定要把錢放好！我們不能眼睜睜地看著你們被偷，又怕小偷惱了傷人，只好出此下策，你們不要見怪！”我和媽媽又選了一些新鮮的草莓，拿去稱。

走在回家的路上，吃著甜甜的草莓，眼前又浮現那賣草莓人忙碌的身影。

同學發言

齊宇軒：本文情節曲折，但還不夠吸引人，特別是開頭部分，比較平淡，可以加強一下。

楊鼎意：小偷掏錢這一情節，只有賣草莓人的轉述，比較突兀，不妨在前文進行交代，適當鋪墊。

李于先：文中對人物的描寫還不夠細致，可以增加幾處細節描寫，效果會更好。

李老師評說

“文似看山不喜平”。無疑，文章的故事情節富有變化，會更加吸引讀者。如何使習作波瀾起伏，搖曳多姿呢？可以采用懸念法，利用人們的好奇心理，吸引讀者去尋求謎底，達到令人驚嘆的閱讀效果;也可以采用誤會法，有意造成人物之間的不理解或不信任，以此來展示人物、事件的性質，形成波瀾;還可以采用抑揚法，使行文曲折多變，形成對比。

本文可從以下幾點進行提升：

1.本文開篇不夠吸引讀者?？梢园衙軟_突最激烈的情節提到開頭，設置懸念，以收到先聲奪人的表達效果。還可以進一步加深懸念，懸念叢生更能激發讀者的探究欲。

2.本文巧妙使用誤會法和抑揚法來表現人物形象，但前文對賣草莓人抑得還不夠。可以增加幾處細節描寫，在加深誤會的同時，使前后的對比更加強烈。只有抑得更深，方能揚得更高。

3.本文結尾收束平淡。結合開頭部分的寫景，可以寫景作結，既能呼應開頭，使首尾圓合，又實現了情景交融，使表達含蓄雋永。

病愈出院

原來如此

◎竺逸瀟

“要買就快點買！別磨磨蹭蹭的！”“吼什么吼！有什么了不起的！這街上就你一個人賣草莓？”媽媽回敬道，“走！兒子，咱們到別處去買！”（將事件發展中矛盾沖突最激烈的情節提到篇首，設置懸念，吸引讀者。）

星期六，陽光明媚，天空瓦藍瓦藍的，使人心情無比愉悅。我和媽媽在街上閑逛，忽然聽到前面一陣悅耳的叫賣聲：“快來買喲！又大又甜的草莓！新鮮的草莓！”循聲望去，一位中年婦女賣力地吆喝著，不少人正圍著攤子挑選呢。草莓，那可是我的最愛！我拉著媽媽快走幾步湊上前去。此時，一位老奶奶正跟她討價還價，她總說：“大媽，我這小本生意不容易，便宜不起??！”周圍不少顧客勸說讓她便宜，她好不容易才松口，不太情愿地說：“那一斤少五毛吧！”顯然價格根本就沒降多少，今天遇到了一個小氣的主！我暗自在心里想。（寫賣草莓人“斤斤計較”，為她對我們的“惡劣態度”作鋪墊，使雙方的誤會加深。）

這些草莓果然新鮮，每一顆都又紅又大，湊近看，上面還掛著水珠。陽光下，它們宛若晶瑩剔透的紅寶石，熠熠生輝，惹得人直流口水。圍過來買草莓的人真多?。√艉玫娜藙傋?，馬上又補上來幾個，后面還有人一直往前擠，最前面的人都快撲到攤子上了。（寫買草莓的人多，為后文小偷行竊的情節作鋪墊。）這就發生了開頭的一幕。我很奇怪：別的小販都希望顧客越多越好，她怎么這樣對待顧客呢？（增加心理描寫，加深讀者的疑惑，為后面懸念的解開蓄勢。）

媽媽也沒好氣地放下草莓，拉著我就往外走。但沒走出幾步，就被她喊住了。她小心地四處瞄了一眼，然后悄聲對媽媽說：“妹子，你快看口袋里的錢丟沒丟，剛才我看見有人把手伸進你的口袋，情急之下才那樣做，你可千萬別放在心上??！”

原來如此！

媽媽趕緊檢查口袋，幸好錢都還在。知道真相的我們感到有些羞愧，連忙為剛才說的那些過分的話跟她道歉。她又說道：“妹子，以后可要把錢放好！碰到這種事，我不能眼睜睜地看著你們被偷，又怕小偷惱了傷人，才出此下策，你們不要見怪！”她待人的態度是多么真誠，多么親切啊！誤會解開了，我和媽媽趕忙挑選了一大袋草莓。“45塊5，你給45就行。”她說。媽媽將50元遞過去，說：“大姐，不用找了，今天的事真是謝謝你！”說完就要走。只見她一把拉住我們，將一張5元紙幣遞到媽媽手里，說：“說好45就45，不要太客氣啦！下回要注意?。　保▽﹄p方的對話過程進行細致描寫，進一步表現中年婦女的淳樸，贊揚其高尚品質。）

我和媽媽走在回家的路上，陽光似乎更加明媚，天空愈加瓦藍，還有幾絲云彩飄蕩。我吃著甜甜的草莓，眼前又浮現那賣草莓人忙碌的身影，親切的面龐。（寫景作結，呼應前文;融情于景，贊美賣草莓人。）

總評

習作手法豐富，情節生動。原文整體上采用欲揚先抑的寫法，進行前后對比，使人物形象飽滿。修改文增加了細節描寫，使抑揚有所加強。同時將原文情節上矛盾沖突最激烈的部分提到開頭，形成倒敘。這樣，開篇就緊緊抓住讀者的心。原文情節上也巧妙運用“誤會法”，修改文通過增添心理描寫，進一步加深誤會。這樣一來，誤會解除之時，賣草莓人的形象就更加高大。幾種技法的綜合運用，使習作情節生動，波瀾起伏。

【作者系湖北江陵縣郝穴小學六年級學生，指導并置評：李傳權】