“藏羌彝舞蹈鋼琴伴奏創編人才培養”學習小結

□彭浩洋 四川音樂學院

2019年6月，筆者有幸參加了四川音樂學院王文教授、李亮藝副教授等主持的“國家藝術基金：藏羌彝民間舞蹈鋼琴伴奏編創人才培養”活動。我國地大物博，少數民族眾多，少數民族大都能歌善舞。在我國的舞蹈課堂中，民間舞占有一定比例，然而民間舞鋼琴伴奏的數量相對匱乏。筆者參加此次培訓活動，特將民族民間舞蹈鋼琴伴奏編創學習成果進行如下展示。

一、部分專家講座授課課堂筆記小結

7月3日，楊曉教授的講座“中國少數民族三大樂系述要”指出，每個民族的傳統音樂都有它們自古已有的音樂形態和表演方式，我們不能以固有的音樂思維去局限性地看待它們，應深入進行采風和田野調查。7月3日下午，格桑梅朵教授開展講座《藏族音樂歌舞文化概述》，并針對巴塘諧舞做了重點介紹：在近千年的民族文化積淀中，巴塘諧舞形成了極具魅力的農耕歌舞文化特色，承載著厚重的藏民族文化傳統，具有極高的藝術審美觀賞價值和學術研究價值。

7月4日，林戈爾教授開展講座“鋼琴伴奏的性質分類與表達方式及其存在價值”，首先對鋼琴伴奏與藝術指導做了基本的概念闡述，分八個方面對鋼琴伴奏做了系統的講解，其次將舞蹈鋼琴伴奏與聲樂伴奏、器樂伴奏、指揮伴奏進行了聯系與對比，羅列了它們的不同之處與共同性，又給大家講解了舞蹈伴奏對音樂素質的要求，即舞蹈鋼琴伴奏的彈奏者要具備非常深厚的音樂文化底蘊和高超的即興編配與創作能力。

7月5日，陳海元教授的講座“羌族音樂風格概述”指出，羌族人們對民族民間音樂的偏愛與固執，使其將對生活習性的感悟以及遷徙中的辛酸歷程都融入本民族的個性中，然后通過音樂表達出來。他們對大自然有敬畏之情，但羌族人民依然保留著原生態且濃郁的傳統文化氣息，依舊凝結著羌族人獨特的民族個性。

7月6日，敖翔教授的講座是“鋼琴伴奏的編寫”。他首先分享了關于伴奏的觀點與認識，并在課堂上以《我的祖國》為例，闡述了不同伴奏對音樂情緒、風格的影響。敖教授將鋼琴伴奏分為了三大類，并結合不同的音樂譜例進行分析。

7月7日，徐兵教授的講座是“四川彝族舞蹈”。他針對“打歌”“羅作”“跳三弦”“跳弦”“披氈舞”“達體舞”等主要的彝族特色舞蹈種類，詳細介紹了各種彝族主要舞蹈種類的起源、主要流傳地、風格及動作特征等，讓我們對各種彝族舞蹈有了更加詳細的認識和了解。

7月8日，俄木沙馬教授的講座是“彝族音樂的分類及特點”，他詳細地講述了彝族音樂文化的精髓并闡明了彝族音樂文化傳承的重要性和地位，并對彝族樂器奏法分類、彝族音樂理論體系的構建等六個方面做了較為詳細的講解。在課上，俄木沙馬教師借助視頻、音頻資料給大家展示了不同彝族音樂的分類特點，讓我們對彝族音樂有了更為深入的認識和理解，并為后期的彝族舞蹈鋼琴伴奏的創編工作提供了新的思路。

7月10日，袁媛老師的講座是“漫談舞蹈教師眼中的舞蹈鋼琴伴奏”。袁老師著重介紹了音樂在舞蹈中的重要性，以及音樂與舞蹈之間的關系。袁老師認為好的音樂能使舞蹈語匯凝練、集中，并可以更加合理地表達動作與情感，可以幫助舞者營造意境與塑造舞蹈形象。袁老師認為，在舞蹈藝術中，舞蹈和音樂是“相依相伴”與“致美”的體現關系，并指出了舞蹈教師的音樂素養與鋼琴伴奏教師的舞蹈藝術鑒賞能力，應該是“你中有我，我中有你，相輔相成，交相輝映”的關系。

7月11日，郭焰妮教授開展講座“鋼琴即興配奏中的民族風格表現”。郭教授認為，即興配奏是將鋼琴、和聲、即興等綜合能力融為一體的即興創作的綜合表演藝術，它要求鋼琴演奏者在短時間內，既要為旋律配上動聽的、準確規范的和聲及伴奏織體，又要使其即興編配的伴奏符合該音樂旋律的藝術形象，并且需要現場流暢、完整且規范地演奏出來。即興配奏可以理解為演奏者對音樂旋律加以理解與認知的再創造，更多地融入了演奏者對音樂的感受與詮釋，并帶有強烈的個性色彩。郭教授告訴我們，在做任何歌曲的編配前，首先要分析該歌曲的旋律，了解每首歌曲的創作風格與背景，配以符合該旋律伴奏的織體，并且需要靈活地運用和聲，對副三和弦與副屬和弦加以適當地運用，這樣才能和歌曲本身融合起來，否則會背離歌曲原有風味。以上是筆者為期30天集中培訓授課的部分課堂講座小結。

二、田野調查與創作及展演概述

7月中旬，項目組帶領學員們進入甘孜阿壩塔公草原等地區進行為期8天的集中采風與田野調查。在此次“國家藝術基金：藏羌彝舞蹈鋼琴伴奏人才培養”活動中，筆者主要的編創內容是羌族的舞蹈伴奏音樂，在前期的課堂中感受到了諸多專家精彩的講座，加上8天集中的采風學習與田野調查，以及在課外從四川省音樂舞蹈研究所編著的《羌族文化傳承人紀實錄》[1]及人民音樂出版社王光治主編的《羌山采風錄》[2]中深入地了解到羌族音樂的規律及風格特點，再加上平時在舞蹈伴奏課堂中對伴奏音樂有了基本的認識與認知，總體對羌族的伴奏音樂的規律性特點有了一定的了解。

在此次活動中，筆者一共完成了三首羌族舞蹈鋼琴伴奏單一練習的舞蹈鋼琴伴奏作品。筆者根據對羌族舞蹈伴奏的了解，在旋律的選用上，盡可能地采用了羌族原生態山歌的旋律，首先將幾首羌族原生態山歌能使用的部分旋律樂譜加以規范化記錄及整理，其次結合羌族音樂特有的附點節奏，在伴奏織體的編配上采用了較為常見的十六分音符與三十二分音符相結合的琶音伴奏織體，有些段落的“氣口”部分在伴奏織體的選用上，采用了切分的節奏類型。此三首羌族舞蹈伴奏作品可以作為民間舞課堂伴奏中的單一練習。在8月的音樂會展演中，筆者非常榮幸地與青年作曲家、小提琴家鮮明合作演奏了為紀念恩師所創作的《塔公行：憶恩師黃虎威》，此作品是在塔公草原采風時所作的。展演中筆者還受邀演奏了任穎創作的伴奏作品《羌伊》，這首鋼琴伴奏作品描寫的是美麗善良、能歌善舞且樂觀向上的新時代羌族女性。項目組最后把大家的作品集結成冊發行。

結 語

通過此次“國家藝術基金藏羌彝舞蹈鋼琴伴奏人才培養”活動，來自全國各地的30多位教師建立了深厚的友誼，充分汲取了各自在伴奏課堂，或者舞蹈伴奏音樂的編配或者使用中的經驗，諸位教師進行充分的交流與各自取長補短的學習，再加上各位教授精彩的講座授課，都創作了各自作品，為中國民間舞的舞蹈鋼琴伴奏在藏羌彝三個舞蹈伴奏曲目方向的作品創作，進行了一定程度的補充。