核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂與信息技術(shù)深度融合

劉金翠

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，在教育中也受到了國(guó)家的關(guān)注。化學(xué)在高中階段是非常重要的一門(mén)課程，新課改對(duì)教育提出了全新的要求，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行變革，借助信息技術(shù)提高教學(xué)效果，運(yùn)用全新的教學(xué)形式組織課程，展現(xiàn)出信息技術(shù)的價(jià)值，構(gòu)建多元化的課堂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0072

化學(xué)是一門(mén)與學(xué)生的生活緊密相連的課程，運(yùn)用創(chuàng)新思維將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。再者，化學(xué)核心素養(yǎng)可以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及邏輯思維能力的提升。它需要借助實(shí)際操作，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，滲透核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)課程中的現(xiàn)狀

首先，化學(xué)是一門(mén)技術(shù)類(lèi)的課程，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要具備一定的邏輯思維能力。但是在以往的教學(xué)形式中，教師在課堂中占據(jù)主體性地位，在講課、板書(shū)時(shí)運(yùn)用了大量的時(shí)間，學(xué)生思考的時(shí)間比較少，這樣的化學(xué)教學(xué)效果就比較差。其次，教師不能緊跟時(shí)代的發(fā)展是存在的問(wèn)題。年輕教師喜歡運(yùn)用信息技術(shù)講授化學(xué)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師并沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)的積極性。再次，沒(méi)有考量學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是教師存在的教學(xué)問(wèn)題。化學(xué)現(xiàn)象與物質(zhì)在生活中是存在的，但是學(xué)生并不能感受到現(xiàn)象。比如，鐵是非常普遍的，化學(xué)中的鐵單質(zhì)是銀白色的，生活中看到的多是黑色的。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂與信息技術(shù)深度融合價(jià)值

1.提高教學(xué)效率

情境教學(xué)是在信息化時(shí)代出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。在高中化學(xué)知識(shí)講授中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的情境，不僅可以活躍課堂氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課程中的參與度，提高化學(xué)教學(xué)效果。高中階段需要學(xué)習(xí)的知識(shí)都是比較抽象的，存在抽象復(fù)雜的定義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一定的難度。而信息技術(shù)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，將抽象的化學(xué)知識(shí)具象化，提高學(xué)生的接受能力，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.優(yōu)化課程知識(shí)

信息技術(shù)可以將聲、光、線整合起來(lái)，運(yùn)用到高中化學(xué)課程中，可以幫助學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。尤其是信息技術(shù)可以給學(xué)生提供多種教學(xué)素材，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全

在以往的化學(xué)知識(shí)的講授中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并沒(méi)有較高的安全性。信息技術(shù)的保證，可以完成具有一定難度、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，還可以保證學(xué)生的安全。

三、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂與信息技術(shù)深度融合措施

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能提高自己的學(xué)習(xí)效果。這樣，學(xué)生就可以以最短的時(shí)間學(xué)到大量的知識(shí)。因此，教師要在運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在化學(xué)課程中的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如，教師在給學(xué)生講授《食品中的有機(jī)化合物》的知識(shí)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段視頻。借助觀看視頻，學(xué)生可以直觀形象地了解這節(jié)課主要講授了什么知識(shí)，以及自己在課程中都需要將哪些知識(shí)記錄下來(lái)。為了集中學(xué)生的注意力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去“玩”，讓學(xué)生一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，這樣才能推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，教師之間可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在課程中的參與度，這樣可以提高學(xué)生聽(tīng)課的效果，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到大量教師講授的知識(shí)。

2.輔助運(yùn)用信息技術(shù)

教師要完善對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，充分考量教學(xué)狀況，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，完成高中化學(xué)知識(shí)的講授。比如，教師在給學(xué)生講授《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》的知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生展示鐵與銅的圖片。然后，教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生直觀看到教育動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生完善對(duì)鐵與銅的化學(xué)性質(zhì)的了解。教師還可以將VR技術(shù)滲透到課堂中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中獲取與運(yùn)用鐵與銅。

3.運(yùn)用微課提高化學(xué)教學(xué)效果

微課是在疫情階段被教師廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)形式，借助信息技術(shù)，將知識(shí)簡(jiǎn)明扼要地展現(xiàn)出來(lái)，可以反復(fù)進(jìn)行觀看。比如，教師在給學(xué)生講授《從微觀世界看物質(zhì)的多樣性》的知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用微課的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析。教師運(yùn)用微課將微觀世界中的物質(zhì)形象具體地展現(xiàn)出來(lái)，完善學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。

4.運(yùn)用慕課進(jìn)行課下學(xué)習(xí)

慕課是一種全新的教學(xué)形式，可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)素材。教師在給學(xué)生講授化學(xué)知識(shí)后，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取學(xué)習(xí)素材，借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)。慕課、遠(yuǎn)程教學(xué)等形式是對(duì)以往教學(xué)形式的延伸，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.教師展現(xiàn)主導(dǎo)作用

在化學(xué)知識(shí)的講授中，教師是非常重要的。將信息技術(shù)滲透到化學(xué)課程中，教師要進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生提供豐富多彩的知識(shí)，幫助學(xué)生感受信息技術(shù)的系統(tǒng)性。另外，教師還要優(yōu)化化學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)出知識(shí)的趣味性，構(gòu)建多元化的課堂，提高學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)在高中階段是非常重要的一門(mén)學(xué)科，可以提升學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手操作能力，將信息技術(shù)融入高中化學(xué)課程中，可以提升學(xué)生的綜合能力。所以，廣大教師應(yīng)以學(xué)生為課程中的主體，整合信息技術(shù)，將知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張何.信息技術(shù)環(huán)境下如何優(yōu)化高中化學(xué)核心素養(yǎng)[J].信息記錄材料，2019，20（3）：191-192.

[2]于海童，陸國(guó)志.信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)深度融合的對(duì)策探索[J].山東化工，2020，49（21）：199-200.

（作者單位：江蘇省邗江中學(xué)225009）