淺談如何打造優(yōu)質(zhì)的高中音樂鑒賞課堂

姚婷婷

摘要：現(xiàn)階段新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，各學(xué)科教師需要聯(lián)系起來，共同打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)形式，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而服務(wù)。高中音樂教師要結(jié)合音樂學(xué)科的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計出更適合他們的學(xué)習(xí)方式，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂教學(xué)課堂，以求學(xué)生能夠在文化課學(xué)習(xí)之余，身心都能夠得到最大限度的放松，同時也能夠提升個人音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；教學(xué)形式；高中音樂；鑒賞課堂

中圖分類號：G633.951文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0053

一、影響高中音樂課堂教學(xué)效率的因素

1.學(xué)生態(tài)度不端正

進入高中階段，很多學(xué)生甚至是教師都會將學(xué)習(xí)的重心放在文化課的學(xué)習(xí)上，認為音樂、美術(shù)、體育這些課程根本就是沒有必要開設(shè)的。很多學(xué)生在音樂課上也會選擇做其他學(xué)科的作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅不利于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)，也很不利于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和個人品格的培養(yǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生擁有極其功利化的思想和態(tài)度。單純依靠高考是否考這門課就選擇學(xué)或者不學(xué)，上升到人生態(tài)度，就是只關(guān)注現(xiàn)階段能夠直接看到利益的事物，這樣的人生態(tài)度極其不利于學(xué)生的長久發(fā)展，也和素質(zhì)教學(xué)的初衷不一致。

2.教學(xué)形式單一

很多教師的音樂課堂都只是讓學(xué)生去聽、去唱，而沒有讓學(xué)生親自感受和體會的環(huán)節(jié)，也沒有給學(xué)生傳授一些基本的音樂知識。這就會導(dǎo)致學(xué)生在什么都不了解的情況下去接觸整篇曲目，很難直接感受到其背后蘊藏的豐富內(nèi)涵。久而久之，學(xué)生在完全不能體會到音樂的魅力的情況下，自然就會失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課堂

根據(jù)這些影響高中音樂鑒賞課堂教學(xué)效率的因素，我們可以從教師的角度和學(xué)生的角度兩個層面出發(fā)來改善高中音樂課堂，從教師的角度來看，一方面需要在課堂上更多地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂理知識，學(xué)習(xí)一些分析音樂作品的技巧，另一方面也需要讓學(xué)生更多地接觸一些他們感興趣的音樂和樂曲，讓他們的注意力能夠更多地集中在課堂上，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的角度來看，首先他們需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該有太過于功利的想法和情緒出現(xiàn)，其次，在課堂上要積極地跟隨著教師的教學(xué)思路，踴躍思考和發(fā)言，努力學(xué)習(xí)一些基本的音樂常識，掌握欣賞音樂作品的技巧和方法，最終提高自己的藝術(shù)水平，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，在教學(xué)之前，首先教師需要讓學(xué)生端正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，不應(yīng)該只將高考作為衡量科目重要性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考確實不包含音樂學(xué)科，但是音樂學(xué)科的重要性不言而喻。首先，學(xué)生可以在音樂課上接觸到許多優(yōu)秀的曲目作品，在欣賞的過程中掌握一些基本的技巧和方法，逐漸提升藝術(shù)素養(yǎng)。其次，接觸音樂可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，有效地讓學(xué)生放松身心，陶冶情操，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和生活有著極為重要的作用。最為重要的是，學(xué)生在音樂課堂上能夠理解并感受到音樂作品能夠帶給人極大程度的感官享受，體會到在聆聽一個曲子的過程中，學(xué)習(xí)如何運用自己豐富的想象力去構(gòu)建一幅美妙的圖畫，感受作曲家在創(chuàng)作過程中的情感態(tài)度。在接下來的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也可以用音樂來幫助自己改善對生活的態(tài)度，排解不良情緒，將在音樂課堂上學(xué)習(xí)到的基本知識運用在生活中。另外，對于教師而言，需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生從心底認識到音樂課堂的巨大作用，以及真正發(fā)現(xiàn)音樂能夠帶給我們的各種豐富的內(nèi)心體驗，真正感受到它的重要作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.豐富教學(xué)形式

為了能夠讓學(xué)生更好地將注意力放在音樂課上，教師應(yīng)該采用更加多元化的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)生的心理特點和年齡特點，設(shè)計出讓學(xué)生更加感興趣的課堂。例如，音樂課上，教師都會帶領(lǐng)學(xué)生賞析曲目，教材給學(xué)生提供的內(nèi)容不免有些陳舊，除了一些必要的經(jīng)典名篇不能省略之外，教師還可以在課堂上額外給學(xué)生增加一些他們感興趣的歌曲，并且采用他們更喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)階段高中生普遍都喜歡流行音樂，那么教師就可以在課堂上讓學(xué)生自己來說一說喜歡的流行音樂、歌手、作曲人等等。還可以舉辦一些演唱比賽，讓學(xué)生演唱一些自己感興趣的曲目，其他學(xué)生一起來聽，評價這位學(xué)生的唱功和技巧。或者教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞流行音樂，用我們在課本上學(xué)習(xí)到的技巧和方法來欣賞現(xiàn)階段的流行音樂，看看他們有哪些閃光之處。當(dāng)然，古典音樂也不能缺少，教師應(yīng)該一邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂，一邊學(xué)習(xí)書本上的古典音樂，將二者進行類比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同點，又有哪些不一樣的地方，總結(jié)出在時代發(fā)展的過程中音樂形式有哪些變化，樂曲有哪些變化，并結(jié)合不同階段的時代背景來分析這些變化產(chǎn)生的原因。慢慢地，學(xué)生就能夠體會到在特定歷史時期下音樂作品的不同表現(xiàn)形式，感受到音樂能夠帶給人的力量，體會其魅力。除此之外，教師還可以在課堂上舉辦合唱比賽，讓學(xué)生都切身體會到大家一起來演唱一首曲目是什么樣的感受，以及在這個過程中，如果我們采取不一樣的形式，比如在不同的地方斷開，在另一個地方加入二重唱等等，將會產(chǎn)生怎樣不同的效果，作為聽眾能夠感受到哪種情感。通過這樣多元化的教學(xué)形式，以及讓學(xué)生切身體會音樂的各種表達方式，學(xué)生能夠更加直觀地體驗到音樂作品帶給人的感官沖擊，發(fā)現(xiàn)音樂在我們現(xiàn)實生活中是必不可少的，提升音樂學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂課堂是一項艱巨而漫長的工作，這需要多位教師聯(lián)合起來，共同改善學(xué)生對于藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會這些科目的魅力以及它們在現(xiàn)實生活中必不可少的地位，逐漸提升藝術(shù)修養(yǎng)，并能夠?qū)⑿蕾p藝術(shù)、感知藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)等工作融入自己的現(xiàn)實生活，提高自己的藝術(shù)造詣與個人修養(yǎng)，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)237400）