傳統文化與初中政治課堂教學的融合

李彥坤

摘要：隨著素質教育工作的開展，德育成為各學科教師的主要任務之一，而如何提升德育質量，為學生的終身發展打下堅實基礎又是教師需要重點思考的問題。在此背景下，初中政治教師要發揮學科優勢，借助現代化教育手段實施德育，同時要在教學過程中滲透優秀的傳統文化，給予學生針對性地引導，確保他們樹立正確的價值觀、道德觀，以便進一步提升教學質量，實現學科育人目標。本文以人教版初中政治教材為例，分析了傳統文化與課堂教學的融合策略。

關鍵詞：傳統文化；初中政治；融合策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0049

傳統文化是我國的一筆精神財富，其具有多種表現形式，在我國精神文明體系建設中扮演著十分重要的角色。而在我國的基礎教育系統中，初中政治也是一門以提升學生內在修養為主要目標的課程，肩負著德育的重要職責。此時，將傳統文化與政治課堂教學有機結合起來，不僅可以擴充課堂容量、擴大學生的學習范圍，同時能夠使其在傳統文化的幫助下更好地吸收和內化所學知識，有利于提升教學效率，促使學生在學習過程中繼承和發揚我國的優良傳統，并推動其健全發展。

一、結合傳統文化資源剖析教材內容

對初中學生而言，政治教材中的理論知識比較枯燥，也比較抽象，理解起來存在一定的難度。此時，教師就可以挖掘合適的傳統文化資源，將其與所講內容結合起來，以便賦予相關理論更加深刻、感性的內涵，輔助學生進行剖析和解讀，從而簡化其學習過程，促使他們積累更多的傳統文化知識，并實現育人目標。例如，在講授《交友的智慧》一課時，政治教師可以講述歷史上有名的“管鮑之交”“割席斷義”的故事，并要求學生分析：“為何管仲和鮑叔牙的友情能夠千古留名？為什么管寧和華歆卻斷絕了友情？”，以此使之結合故事內容理解益友和損友的區別，感受古人的風骨，同時對古人的交友原則有所了解。之后，政治教師可以再次補充與“交友”有關的名言名句，如孟子的“人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心”、李白的“人生貴相知，何用金與錢”、歐陽修的“君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋”等，并加以解釋，使學生理解朋友的意義，同時更為準確地把握我國傳統文化中的交友之道，有利于輔助他們領會本節課的要點，促使其逐步樹立交益友、遠損友的意識，進而突出傳統文化的育人價值。

二、創設動態情境融入傳統文化

在初中政治課上，教師還可以發揮信息技術的優勢來創設動態情境，并適時融入傳統文化教育，以便使學生在良好的氛圍中產生濃厚的學習和探究興趣，同時促使其受到優秀文化的感染與熏陶，不斷反思自我、完善自我，輔助培養他們的道德觀、文化觀，順利提升教學的有效性。例如，初中政治教師在講解《守望精神家園》這一課時，可以利用信息技術播放與我國傳統文化有關的視頻，包括影視劇、新聞片段、綜藝節目的片段等，一方面可展示我國的各種優良傳統，如尊師重道、務實求真、誠實守信等，另一方面也可演示我國的各種民間技藝，如剪紙、踩高蹺、吹糖人等，還可以展示我國的詩詞成就、經典文學作品成果等，從而使學生在動態情境中感受到我國傳統文化的魅力，同時也可引導他們挖掘其中蘊含的民族精神、文化內涵，不斷增強其文化認同感、自信心。此外，教師要立足特定情境著重引導學生分析民族優秀文化與國家發展之間的關系以及傳統文化對人的教化作用，也要注重培養其批判意識，讓他們學會辨別精華和糟粕，并結合具體的案例進行詳細講解，從而促使學生樹立傳承優秀文化的意識，并使之得到啟發和感染，有利于提升課堂教學的有效性。

三、根據所講內容組織傳統文化主題活動

根據課堂中所講的知識點，政治教師可以組織以傳統文化為主題的活動，引導學生搜集材料、整合信息，同時引發他們的思考，使之在參與中受到傳統文化教育，不斷完善其價值觀。例如，在指導學生學習《建設美好祖國》這一課之前，教師將“天下興亡，匹夫有責”這一千古名句作為活動主題，并要求學生據此到課下搜集歷史故事，如岳飛精忠報國、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、鄧世昌舍身殉國等，也可要求其搜集相關的古詩詞、名人名言，如“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”“窮則獨善其身，達則兼濟天下”等，且可讓學生自由組合，選擇一個印象最深的故事進行排練、表演。之后，政治教師可在講課過程中設計展示環節，要求學生分享各自得到的資料、演繹相關的故事，同時指導其談一談自己從先輩們身上學到了哪些精神，也可鼓勵其聯系當下的生活，說一說自己在維護國家利益、建設美好祖國的過程中可以做些什么，并要求他們結合課上所學、活動感悟以及相關的傳統文化素材擬寫演講稿，以表述個人對于國家、民族的熱愛，以此強化其社會責任感、國家榮譽感，輔助增強課堂教學效果，同時實現融入傳統文化教育的目標。

總之，傳統文化在學科教學工作中的滲透是一種必然的趨勢，不僅可以豐富教學內容、提高教學效率，還能夠為學生營造良好的成長氛圍，使之汲取更多的精神力量，促進他們人格的完善、價值觀的塑造，進而推動其全面發展。為此，初中政治教師要立足本學科的教學目標與任務，將傳統文化合理地融入日常教學活動，以幫助學生挖掘、分析所學理論知識的內涵，同時引導其提取傳統文化的精髓，樹立正確的價值取向，從而順利發揮政治學科的育人優勢，促使學生健康成長。

參考文獻：

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[2]明成滿，趙輝.優秀傳統文化教育與思政課教學融合的路徑研究[J].教育評論，2019（2）：112-116.

本文系河北省邢臺市教育科學規劃課題：傳統文化在課堂教學中有效融合的研究（課題編號：2001360）的研究成果

（作者單位：河北省邢臺市內丘縣內丘鎮中學054200）