有效開展中學思政鄉村人文環境整治實踐教學的策略研究

張會芳

摘要：鄉村人文環境主要指鄉村文化、燈光、民俗等內容的發展，與日常生產生活有十分密切的聯系。長期以來，我國中國思政課程受傳統教學觀念的影響，教師對于課程資源開發較為單一，多偏重于文本教材，甚至將教材作為課程教學的唯一準則。近些年，由于我國經濟水平發展迅速，許多鄉村在高速發展過程當中出現了人文環境問題，人民多追逐經濟效益，忽略了身邊鄉村人文環境，人文環境整治成為當代鄉村發展的重要內容。本篇文章基于中學思政教學，對鄉村人文環境整治展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：中學思政；人文環境；實踐教學；策略探究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0035

為了深入貫徹落實科學發展觀，教師必然要積極轉變傳統教學策略，將鄉村文化環境整治納入思政課程當中。通過實踐案例教學，不斷提升學生知識運用能力，從而構建多元化、高效化、趣味化的教學氛圍，為鄉村文化環境整治貢獻一份力量。

一、中學思政鄉村人文環境整治的重要意義

在我國新一輪課程改革當中，更加注重思政教學的時效性，關注學生核心素養的培養，要求教師不僅僅要做好基礎知識教學，同時還要不斷提升學生知識實踐運用能力，為社會培養應用型人才。隨著我國經濟文化的飛速發展，文化成為民族創造力與凝聚力的重要源泉，同時成為國際競爭的重要元素之一，豐富的精神文明成為我國人民的熱切期望。在城市當中，經濟文化較為發達，人們的思想觀念也較為先進，但是在鄉村當中，人們的思想觀念存在一些問題，導致文化環境不佳。可是在鄉村當中也存在許多優良民俗習慣，鄰里存在親密的人際關系，因此鄉村人文環境整治成為社會熱點話題。在中學思政課堂教學當中，為了進一步提升學生知識實踐運用能力，教師應當開展鄉村人文環境整治實踐教學，通過開設多元化、科學化、趣味化的實踐教學活動，為鄉村人文環境提出有效的整治方案，并且增強學生人文意識。希望能夠通過思政實踐教學，在一定程度上促進鄉村人文環境發展，轉變鄉村人民落后傳統的思想觀念，最大限度地推動精神文化的發展。

二、中學思政鄉村人文環境整治實踐教學策略

1.開展實踐調查整治活動

鄉村文化環境整治能夠有效推進我國文化經濟發展，近些年文化在綜合國力當中的作用越來越強，各種形式文化應運而生。鄉村文化環境整治也引起了人們的廣泛重視。但是就學生本身而言，學生普遍缺乏生活經驗，對于文化環境意識較弱。中學思政作為基礎教育課程，應當肩負起不進鄉村文化建設的作用，通過實踐課程，讓學生對人文環境整治有了初步的認識，并且通過調查指定初步的整治方案。

例如，在思政課堂教學當中，為了引導學生更好地理解先進文化在社會中的作用，教師可以要求學生利用課余時間，通過圖書查閱或者是網絡的形式，查找鄉村中具有的獨特文化內容，所查詢的地區不做強硬的限制。一些學生查詢了臨海鄉村文化，一些學生查詢了西北地區鄉村文化，一些學生查詢了東北地區鄉村文化。在課堂當中，學生可以將自己查詢的內容分享給全班同學。當學生分享調查內容后，教師可以組織學生指定整治方案，學生要根據不同鄉村的人文環境，并且依據當地實際情況，制定出最具針對性的整治方案。隨后再由教師帶領學生不斷完善整治方案，提高鄉村人文環境整治方案的可行性，最后再由教師協助學生將整治方案分享至各個鄉村當中。

2.為學生提供實踐整治場所

新課程改革特別強調突出了實踐教學的重要性，同時對實踐活動做出了更加明確的要求，嚴格要求實踐教學總學時。因此，中學思政課程教學要走出課堂，脫離傳統的概念知識教學，引導學生將知識運用到實際當中。

例如，鄉村文化環境整治實踐活動不僅為學生提供了自主學習的外部環境，而且具有開發起來便捷、經濟、效果突出的優勢。在確保學生安全的情況下，教師可以帶領學生深入鄉村，與鄉村人民進行密切的溝通，實地考察參觀鄉村文化。學生在對鄉村文化的挖掘過程中，要自主確定所了解內容的方向、方式、方法，在同學之間進行交流過程中，加強了與外界接觸，這不僅使學生增強感性認識也提升了理性認識，發展了學生的創新精神和實踐能力。當學生與鄉村人員進行密切溝通之后，就會更加清晰地了解到鄉村人文環境存在的問題，從而提出更為有效的整治方法。

3.深入鄉村人文環境整治當中

通過日常思政課程知識學習，學生能夠認識到人文環境的重要性，為了進一步提升鄉村人文環境整治效果，教師可以帶領學生真正深入整治環境當中，帶領學生制定更有時效性的整治方法，培養應用型人才的同時構建良好的鄉村人文環境。

例如，在思政實踐課堂當中，教師可以帶領學生制作手工，學生通過思政課程學習，了解到優秀傳統文化傳承與發展的重要性。學生就可以查詢鄉村所具有的獨特的民俗文化，借助手中的畫筆將民俗文化表現出來，又或者設計墻繪內容，繪制多種多樣的標語，借助外部環境的改善，轉變鄉村人民的思想意識。除此之外，為了有效整治鄉村人文環境，除了改善鄉村環境，重視成年人思想的轉變，也要注重青少年的教育。教師可以讓學生進行思考，怎樣的教育方式能夠提升青少年的文化意識，通過鄉村青少年，逐漸影響到其家長的思維觀念，從本質上整治鄉村人文環境。

三、結束語

總而言之，教師應當樹立新的課程資源觀，促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究發現的實踐機會，深入鄉村文化環境整治實踐活動當中，最大限度地提升學生綜合核心素養。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省博羅縣福田鎮福田中學516131）