淺談初中生物有效實驗教學策略

曾嬌

摘要：初中是塑造學生意識和品質的重要階段，因此在這個時候進行生物教學可以讓學生了解生命的多樣化，尤其是在現代生物教學當中更是加入了環境保護、社會行為、資源發展等等多元化的知識內容，從多個方面幫助學生了解生物學科的綜合性，擴大學生的知識范圍。生物學主要了解觀察研究的方式就是實驗，在現代生物當中尤其重要。那么課程的變化也就意味著教學的方式也需要有相應的變化，因此在現代生物當中對于生物實驗的重視開始有所提高。主要原因如下，首先生物實驗可以讓學生近距離地了解生命體的發展變化，其次更可以通過多元化的生物實驗來培養學生觀察事物的敏捷性和多種思維能力，讓學生從科學的角度來看待生命的變化，進而培養學生正確的核心素養和科學觀念。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;策略;

引言

生物實驗教學主要是探究性學習，生物實驗教學的開展既有利于提高學生的各方面能力，有利于培養學生的生物素養。所以提高生物實驗教學的有效性是非常有必要的，所以本文結合生物實驗教學過程中存在的問題對生物實驗教學有效性提高進行了系列分析，以期對提高生物實驗教學的有效性有所幫助。

一、當前初中生物實驗教學中存在的問題

第一，在實驗教學中，教師設計的動手及動腦環節銜接不到位，沒有針對實驗過程中可能出現的現象進行設問。第二，學生不能正確地認識生物實驗課程也是阻礙生物實驗課程有效性提升的重要因素。造成這一現象的原因有很多，首先就是上文提到的教師開展的實驗課程比較少，導致學生認為生物實驗課程并不是很重要，只要記住實驗步驟、實驗結果就可以了，實踐性并不是很強。其次，教師開展實驗課堂的形式比較單一，就是教師在課堂上面演示，學生在下面機械地跟著操作，在這種單一的實驗教學形式之下，學生沒有參與的積極性，生物實驗教學的有效性自然也就不高。第三，在實驗教學中，教師過于重視實驗結果，忽視了實驗操作流程的嚴謹性和邏輯性。第四，在初中生物實驗教學中，教師對學生的評價缺乏科學性和全面性，僅僅依據實驗結果判定學生實驗思路和方法的正誤，降低了學生進行生物實驗的積極性。

二、開展初中生物實驗教學的策略

（一）學校加大投入，完善生物實驗室

完善的硬件設施是進行生物有效實驗教學的重要前提，生物實驗室如果不能正常開放，那么無論初中生物教師有多好的實驗素養、多強的實驗教學能力，也無法培養學生的綜合能力。因此，學校要正確認識生物實驗教學對學生發展的作用，應盡可能多地加大對教學資源的投入，為生物實驗室購置初中教學必需的生物實驗儀器，同時也要確保實驗耗材的充足供應，以免由于實驗耗材的不足導致生物實驗教學無法進行。除此之外，學校還應準備一筆專項資金作為實驗室的儲備資金，用來維持生物實驗室的正常運轉和對破損儀器的及時更換。只有生物實驗室這一硬件儲備完善起來，生物實驗教學才能順利進行。

（二）利用小組合作提升學生合作意識

在初中生物實驗教學中，課堂是學生接受和掌握知識的主要場所。教師只有在課堂教學中不斷地創新教學方法，利用小組合作的方式更好地激發學生的學習興趣，達到預期的教學目標。在新課程改革的背景下，學校及教師要不斷地總結經驗，打破傳統灌輸式教學模式的束縛，逐漸形成新的教育理念、新的教學方法，以適應新形勢下教學的需要。例如，在學生學習生物實驗“環境影響生物的生存”的過程中，如果教師還是采用傳統的教學方法，那么課堂就會枯燥無味。這時，教師可以將班級中的學生分成幾個小組，然后以小組合作的形式來搜集和整理實驗所需要的相關知識資料。教師應該鼓勵學生在課堂上積極發表自己的意見和看法，并及時解答學生在討論的過程中遇到的問題，最終選出一名小組成員說出自己小組討論的結果。教師利用這樣的教學模式，不僅僅尊重了學生的課堂主體地位，還增加了教師與學生之間的互動，活躍了課堂學習氛圍，有利于構建初中生物實驗的高效課堂。

（三）多媒體教學，科技帶動生物實驗課堂

人類是生物體征最為復雜的個體，就像是不斷變化的資源，不論是從心理的角度還是生理的角度都一直處于研究階段。因此在生物教學當中，對于生物中人類的講解占有了很大一部分的教學內容，但是由于人類構造復雜，所以我們很難通過簡單的生物實驗或書本文字來讓學生深刻地了解所學習的知識內容。而受到教學環境和教學資源的影響我們不能將相關的實驗器材帶入到課堂當中，那么為了能夠讓學生直觀、形象地了解人類生命的發展和構造，教師可以運用現代信息技術來帶動生物實驗課堂，讓生物實驗變得更加豐富化、科技化。

（四）結合實踐活動，實現教學突破

在實際的生物教學中，如果有些教學內容直接讓學生進行實驗，學生對其缺乏明確的認知，實驗教學效果就會較差。為了促進生物實驗教學的有效進行，生物教師應注意開展實踐活動，即在實驗開始前，先讓學生對研究對象進行細致觀察，收集其基本信息，以便于為實驗做好準備。例如，在進行觀察植物相關部分（花、果實、葉片）的實驗前，教師可以組織學生到室外選取合適的觀察對象，并在學生采集植物前，向學生提出相應的要求，讓學生對植物進行篩選，以確保可以清晰地觀察到所選取的植物，從而保證實驗的順利進行。讓學生參與實驗準備環節，可以充分調動學生的學習積極性，加深學生對實驗的印象，提高學生的綜合能力。

（五）細化生物實驗教學步驟

細化生物實驗教學步驟對于降低生物實驗的難度，提高學生生物實驗的成功率具有很重要的作用。學生進行生物實驗的成功率一旦提升，其參與的積極性自然也會隨之提升，生物實驗教學的有效性也就會跟著提高。所以在實驗之前，教師可以為學生細致地講解實驗過程中的一些步驟，更需要注重細節的講述，唯有這樣學生才會在實驗的過程中注重這些，并且小心謹慎地操作，這樣學生生物實驗的成功率將會提升，生物實驗教學的有效性自然也就隨之提高。

結束語

總而言之，提高初中生物實驗教學的有效性是非常有必要的，因為生物實驗教學是初中生物教學中非常重要的一個組成部分，通過提高生物實驗教學的有效性可以提高初中生物實驗的能力，提升學生的生物素養，促進其全面協調發展。

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