芻議剪紙教學與德育并修的實踐體驗

摘要：綜合實踐教育是中小學教育中不可缺少的一個重要組成部分，有助于學生身心健康全面發展，也有助于學校素質教育的全面開展。剪紙教學是綜合實踐活動的一門課程，通過德育滲透使學生在剪紙活動中培養日常行為規范，并對剪紙藝術產生濃厚的興趣，逐漸掌握剪紙制作的精髓，有效地發揮剪紙教學中的德育功能，使德育貫穿于剪紙實踐體驗教學的全過程，最終得到剪紙教學與德育并修的實踐體驗功效。

關鍵詞：綜合實踐;剪紙教學;德育功能;素質教育

德育教育在中小學全面發展中起到很重要的作用，能夠培養中小學生樹立正確的價值觀與人生觀。中小學生在日常學習中養成良好的學習生活習慣，遵守道德規范，這對學生的身心健康能夠起到積極影響。地方特色剪紙課程是中華民族特有的民間傳統文化藝術，一直以來經久不衰，深得人民群眾的喜愛。在綜合實踐教學活動中，通過學習剪紙來培養學生動手操作的能力，有機融入德育再教育，使學生們越來越熱愛傳統文化剪紙藝術，進一步培養學生的求知欲和發展創造性思維。值此，高效地發揮剪紙課程的的德育功能，使德育教育貫穿于剪紙教學的全過程。

一、以剪紙教學培育學生對中華傳統文化的熱愛

中華鄉土特色剪紙藝術在我國有著悠久的歷史，也蘊含著中華傳統文化，學生在剪紙中體會中華傳統的美德，以此養成良好的道德品質。在綜合實踐剪紙教學活動中，既要展示地方傳統剪紙藝術的精美作品，又要講解民間剪紙背后感人的故事，還要利用當地得天獨厚的自然條件，對特色剪紙文化藝術進行深入的挖掘。通過這一系列教學活動，注入德育功能，培養學生具有熱愛家鄉和弘揚家鄉文化的傳統美德。

二、以剪紙課程培養學生的個人審美能力。

德育教育不光是規范學生的日常行為，還要提高學生的個人審美能力。通過剪紙藝術教育，讓學生發現剪紙藝術的美，學會審美，提高自己的審美水平，并應用到生活的方方面面。比如，教師在剪紙教學時，帶領學生觀察體悟生活，善于發現美的事物和環境，以此培養學生的審美能力。在這一過程中，逐步滲入道德和美德的理念，提升德育教育，有意識地引導學生做一個有道德有修養懂審美有美德的人。在德育教育與剪紙教學的有機融合中，給學生提供一個自由快樂的學習環境，融入思想品質和美育教育，從而培養學生對事物的正確認知。

三、以剪紙課程促進學生綜合實踐能力的全面提升

中小學生過度依賴父母，動手能力特別差，在綜合實踐課程中表現的極其明顯。遇到困難不會獨立思考和團結同學，直接找老師代替自己做，這樣給實踐課程的開展帶來難度。我們應該很好地利用地方傳統剪紙課程實踐性強的特點，幫助學生克服困難。傳統剪紙作品中包含著很多有趣的圖形，有助于鍛煉學生的觀察能力，養成認真觀察的習慣。剪紙學習的過程需要耐心，更需要專注。剪紙是一門實踐課程，需要學生動手練習，考驗學生的耐心。同時，剪紙是細心活，勝在細節，稍有不慎便會前功盡棄，培養學生專注的能力至關重要。在課程中，教師要積極引導，利用德育思想，做事情要從一而終，一件作品的完成要注入自己的智慧和心血，不是單一的模仿，從而培養學生的專注能力。剪紙教學過程本身就是對學生行為的培養，制作出精美的作品需要細心耐心專注的德育品質。通過剪紙課程的學習，培養學生良好的行為習慣，培養小組團結互助。在剪紙教學中，我們不僅要把思想教育與培養良好的行為習慣相結合，還要把知識、技能有機地結合起來，努力做到實踐性和教育性有機統一。更有甚者，將剪紙教學有效地利用導入環節，激發學生對學習新技能的興趣和欲望，培養學生對問題的探究意識，通過以實踐促思考，進一步增強解決實際問題的能力。

四、以剪紙藝術培養學生的創新能力。

教師通過綜合實踐教學活動，培養和提高學生的知識技能、情感和意志性格等良好的品質，使之成為未來社會需要的創造性人才。在剪紙教學中，精心設計多樣的教學形式，讓學生在動手實踐、掌握使用剪刀要領的同時，進行模擬設計競賽，讓課堂"紅火"起來，讓剪紙活動課程充滿生機。學生們在愉悅的教學氣氛中動腦動手，通過知識技能與德育雙修，這樣既激發了學生對剪紙再學習的濃厚興趣、又啟發了學生對直觀事物進行抽象聯系、概括，進而開拓發展了學生的創造思維。

關注中小學生思想道德品質的形成，其中德育教育占有至關重要的主導地位。德育教育在對中小學生性格的養成以及思想道德品質的養成起到推進作用，也能豐富學生的學習生活與精神世界。在綜合實踐剪紙課程教學中，德育教育的滲入有著許多的優點是其它學科所不具備的。我們通過剪紙實踐體驗課來激發了學生的創作欲望，弘揚愛國愛校愛家鄉的良好精神，用匠藝精神涵育德技并修，足以構筑綜合實踐活動素質教育的育人大格局。

作者簡介：魏濤濤（1982年8月） 女，漢族，碩士，中學一級教師，研究方向是教育法學和實踐教學，任德育處副主任，籍貫陜西省榆林市。