小學班主任工作的難點和優化策略思考

吳春芬

摘要：在合格的教育系統當中，教師的工作量直接與學生相關，學生完成學習任務的同時，教師也會增加自己的工作負荷。而在所有的教學階段當中，小學教師的工作量相比于其他階段的教師而言，所承受的工作量也是不容小覷的。小學，是學生的啟蒙階段，是教導學生正確思想觀念的極好時機。對此，小學教師所要做的不單單是教書育人的任務，還有教授學生是非觀念的認知。尤其是小學班主任，其所工作的難點一點不亞于初高中階段的教師。

關鍵詞：小學班主任;工作難點;優化策略

引言：

小學班主任所掌握的工作量不只是教育學生這么簡單，還有傳授知識和教導學生正確思想觀念的兩大任務要點，但是這兩大任務要點的完善。下面，就將闡述關于工作的難點以及優化策略的一個簡介，對此來充分的展現出小學班主任工作的不易程度。就目前學生成長的發展階段來看，現在學生的啟蒙階段是早于以往過去的學生啟蒙階段，故而，小學班主任的教導就應該涉及到學生自我本身所掌握的知識，并對其合理的梳理，歸納。

一、合理分析小學班主任的工作難點

（一）教育學生自食其力

在小學生剛步入小學學習階段的過程，小學班主任的主要責任就是要教育學生自食其力的能力，但是這個能力達成的前提就是學生要避免依賴于父母，甚至于對于父母將其送到學生產生一種抵觸心理的這一反應則要避免，如此學生就可以在離開父母的方式下，將身心投入到學校的氛圍當中。但是，教育學生自食其力這一成果，這一表現，這一行為也大大增加了小學班主任的工作難點，這一工作難點在于學生是否收聽到教師的言語，學生是否聽命于教師的工作，所以在幫助學生自食其力的工作當中，也要與家長事先溝通，從這方面就可以看出工作的不易。

（二）教育學生分享觀點

在學校這一學習氛圍當中，不乏有學生在相處的過程當中產生磕磕碰碰或者摩擦的過程，而這一摩擦的過程當中，就會導致各種不必要的誤會，各種突如其來的打鬧打罵，甚至于動手情況的產生，而這一情況的產生對于教師來說也是一種比較困擾的一件事情。而就小學生來說，這種事情也是習以為常，但是，教師對于此類的東西，其也所要交代的不僅是學生自己，還有學生的家長。如此就增加了小學班主任教育的難度，為避免此類現象的發生，教師要合理地分析學生的心理，學生的觀念，甚至說要讓其達成一種共識，一種相同觀，讓學生對彼此的成果都達成一種滿意的程度，如此也算是共贏的局面，但是教師的難點也恰恰在于此地。尤其是小學班主任，在小學的過程中，班主任的責任意識甚至于工作強度都源于學生的自我本身，所以學生的這一打鬧行為也增加了工作的強度。可謂是身心交瘁。

（三）關于成績的正確價值觀

就目前的教育系統教育觀念而言，成績是各位學生學習的必要成果，而家長大部分是關乎于學生的成績，而不在乎學生在學校的其他表現。因為成績的判斷，學生在這學習的最后的成果，而在教師的層面來說，只要學生學習了，成績就只是一個評判學生的標準，而不是唯一的標準，而在此標準的前提之下，如何讓學生有關于學習成績的正確價值觀，也在于其家長教師所教育的方式，有些家長甚至于將自己沒有達到的水平，強制性的要求給自己的孩子，讓孩子必須要考到那個成績。這樣反而也加重了學生的負擔，也同時讓教師的工作難點。尤其是在小學的過程當中，對于許多人來說，小學普普通通考的成績是肯定能拿到獎狀的，但是，萬一教師沒有發放獎狀，所以這就讓家長，學生自己來否定自己，而關于成績的正確價值觀，無論教師怎么去鞏固，怎么去更改這個理念，更改他們的內心本身所具有的認知，都是十分不易的。所以教師對于成績的這個觀念也是比較繁瑣的。

二、小學班主任工作難點的優化思考

（一）合理告別父母的陪護

學生在上小學的初期，還有幼兒園這一階段教育，而幼兒園的階段教育是十分的分散的，只是父母會離開一段時間，而在小學當中，其是有時間限制的，所以要正確地避開父母對自己的依賴性，就要告別父母的陪伴，陪護要讓學生產生哪怕父母離開了自己，自己也能成長，也能收獲，也能學習的這一意識態度，那在此之間，教師就應該合理的利用游戲、學習、教育、陪伴朋友、等等的幾個方面來逐漸減少學生對父母的依賴。

（二）避重就輕，合理改善學生的相處模式

在進入課堂的第一個階段，教師就會發布一個任務，自我介紹，而對于自我介紹來說，許多學生是不愿意當眾來介紹自己的，那么前提就是教師可以換一種方式來讓學生認識到他人。教師可以提供多媒體形象，然后每個學生進行錄制一段小視頻，讓所有的學生進行喜歡進行投票，如此呢，也改善了學生的相處模式，不敵對，不認可，這種比較極端的現象[1]。

（三）改變學生家長對成績的刻板印象

成績的存在必然有存在的意義，可能對于初中，高中的學生而言，成績就代表著自己是否能進一階段的學習，是往后的教育，往后的知識層面的一個階梯，然而成績在對于小學生來說也只是一個他們努力的過程，并不代表這就是他們，所以在學生家長對成績有一些不好的想法的同時，教師可以利用家訪的方式來對學生，家長進行思想上的疏通，也方便于自己今后在教育過程當中的一些麻煩[2]。

三、結束語：

就小學班主任的工作難點以及解決的方案思考進行了統一的分析，而對此類方案的最終的結果表明，就是教師在改變學生的同時，也要改變家長對學生的固有態度，這樣反而會減少自己在教育學生的過程當中的一些沒有必要的麻煩，也減少了家長對教師任務的不認可不支持的這種情況發生。

參考文獻

[1]邱麗.小學班主任工作中面臨的困境及優化策略[J].新智慧，2019（31）.

[2]賴朝福.小學班主任工作中的常見困境與對策分析[J].語文課內外，2019，000（011）：330.