在小學英語教學中用游戲促進詞匯教學的探究

張云帆

【摘要】英語教學是為了讓學生形成初步的綜合運用語音的能力，促進其心智發(fā)展，提高其人文素養(yǎng)。義務教育階段的《英語課程標準》中指出：英語課程總目標應由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五大方面共同構(gòu)成，在發(fā)展學生的語言綜合能力的同時，發(fā)展其思維能力。而詞匯教學是英語教學的重要組成部分，更是英語聽、讀、寫的基礎(chǔ)。以小學生的學習特點和心理需求為起點出發(fā)，采取寓教于樂的方式，在游戲活動中學習詞匯，可以促使小學生積極主動參與詞匯學習，增強詞匯學習效率和趣味，激發(fā)學生的英語詞匯學習興趣，提升英語詞匯學習的效率。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學;詞匯教學;游戲

一、游戲在詞匯教學中的重要性

小學生愛玩愛動，注意力難以持久，詞匯學習本身就較為單調(diào)和枯燥。而 “興趣是最好的老師”。因此，游戲教學不失為一種比較合適的教學方法。所謂“游戲教學”就是通過游戲營造一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。把“游戲”和“教學”巧妙地結(jié)合在一起。使學生在游戲中學習知識，培養(yǎng)學生英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生更好地進行詞匯學習，為以后英語學習奠定基礎(chǔ)。

二、游戲在詞匯教學中的設計

無論采取什么樣的形式，教學的最終目標都是要依據(jù)課程標準和教科書的要求，讓學生真正掌握到所學的詞匯。因此，教師在設計游戲和實施游戲教學的時候，應正確把握教學目的，適應課程的要求，重視學生的主體地位，多維度地進行考慮。

1.游戲設計要以教學目標和教科書為出發(fā)點

在設計教學活動的時候，教師應首先把握本節(jié)課的學習目標和重難點，以及學生應該從什么程度掌握教學內(nèi)容的詞匯，并進行分類歸納，再設計相應的游戲讓學生寓學于樂，而不是把游戲教學作為單純活躍課堂氣氛的工具。

2.游戲設計要面向全體學生

新時代下的素質(zhì)教育指出，我們要促進全體全面發(fā)展和個性發(fā)展。這個要求更應滲透在我們的日常教學中，游戲設置的目的是為了讓學生培養(yǎng)英語學習興趣，激發(fā)其學習潛能，促進詞匯的學習。因此，我們在教學中更不能忽視某個或者某類學生。在設計的過程中，我們應該考慮到游戲的參與范圍，多角度地設計，在實施時能體現(xiàn)全員參與、小組合作，并且要鼓勵學生參與到活動中。

3.游戲設計要具有層次性

學生的身心發(fā)展具有順序性，這決定了無論進行怎么樣的教學活動，我們都要循序漸進，由淺入深、由易到難、由少到多。因此，我們在進行設計時，因根據(jù)詞匯的難易程度設計不同的游戲內(nèi)容，從基礎(chǔ)到拓展，讓學生得到最大的發(fā)展。

4.游戲設計要注重多樣化

游戲教學是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更輕松地掌握所需的詞匯。但是一成不變的教學只會讓學生感到無聊厭煩。因此，作為教師也要注重游戲設計的多樣性，根據(jù)教學內(nèi)容和環(huán)境的不同，設計不同的游戲。同時，教師也應做終身學習的踐行者，多整理收集不同的英語教學游戲，充分調(diào)動學習在英語課堂的積極性，讓學生保持對英語學習的熱情。

三、游戲在詞匯教學中的應用

英語教學中的游戲?qū)哟尾桓F，關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡嗅槍π缘厥褂茫宰畲蠡靥岣咴~匯教學效果。以下總結(jié)了幾種比較適合小學階段詞匯學習的游戲。

1.你比劃我來猜的游戲

小學英語階段的詞匯以動詞和名詞為主。以教科版四年級下冊Module? Sports的一節(jié)詞匯課為例。本模塊要求學生掌握多個運動類型單詞，教師可以在課堂上請學生出來進行比劃，讓其他學生用句型：What is he/she doing？? He/She is…進行猜測，激發(fā)學生學習英語詞匯的積極性和主動性。

2.詞匯接龍游戲

這個游戲可以應用在課堂開始Warming-up的環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學生多認識一些單詞，而且還可以有效地鍛煉學生的思維能力以及反應能力。教師可以分組進行競賽，更能活躍課堂氣氛。

3.猜謎游戲

小學生求知欲和好奇心強，因此，設置問題讓學生自主探究找出答案比起教師直接傳授知識效果更好。在詞匯教學中，我們可以在教授之前，通過猜謎語的游戲，讓學生自主說出本節(jié)課要學的新詞匯。學生發(fā)現(xiàn)詞匯的記憶效果比教師直接教授的記憶效果更好。以教科版三年級下冊Moulde 6 Pets 的詞匯課為例，本模塊設計大量的動物單詞。教師可以設計一些謎語，幫助學生記憶。如“It canfly.”讓學生猜出是小鳥。配合生動的肢體動作，能更好地增強學生的積極性，也可以利用學生活潑好動的天性，組織學生來做動作，讓其他同學進行猜謎。

四、結(jié)束語

游戲在詞匯的學習和教學中有很多的優(yōu)勢，游戲為英語課堂游戲帶來了樂趣;游戲能激發(fā)學生的英語詞匯學習興趣。游戲的挑戰(zhàn)性給學生帶來了積極進取的動力，游戲為語言的使用創(chuàng)造了真實的有意義的情境。作為教師，我們應做終身學習的踐行者，不斷積累和研究，把更多合適而有意義的游戲帶到英語學習中，為學生打造輕松、愉快、高效的英語課堂。

參考文獻：

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