以主題閱讀為媒介，促學(xué)生思想政治教育

胡怡寧　史晶晶

主題閱讀是指在一定時間內(nèi)，師生針對同一主題閱讀大量書籍的方法。這樣的閱讀可以有效加深記憶，多角度深入理解同一主題的內(nèi)容，領(lǐng)會其思想內(nèi)涵。最重要的是，當(dāng)完成閱讀之后，師生能夠?qū)@一主題加深思考、深化認識，有利于教師從理想信念、價值觀念、行為方式等角度來影響學(xué)生。

習(xí)近平總書記多次指出，學(xué)校育人的關(guān)鍵在于“樹立理想信念”。小學(xué)生年齡小，思想意識正處于家庭教育、學(xué)校教育雙啟蒙期，他們好奇心強、滿腦子小問號、接受新鮮事物快但分辨是非能力弱，如何積極引導(dǎo)小學(xué)生初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，將來成為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，是思想政治教育工作的永恒使命。因此，我校開展了以“杰出人物”為主題的閱讀活動，即了解不同歷史時期、不同國家在某個領(lǐng)域做出了出色成績或者自身具有高尚品格的人物，通過閱讀熟悉其生平事跡、作品，將思想政治教育潛移默化地滲透進學(xué)生心田，為小學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎(chǔ)。

一、主題閱讀助思想政治教育的策略——把握方向，注重引導(dǎo)

青少年理想信念的樹立并不是一蹴而就的過程，它需要長期的努力。因此在小學(xué)階段，教師要秉承以生為本的教育理念，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、生活實際和他們易于接受的方式方法，上好理想信念啟蒙第一課，讓學(xué)生初步形成對美好事物的向往、對祖國對人民的熱愛，認識到良好道德品質(zhì)將受益終生。

英國哲學(xué)家培根說：“用名人的事跡激勵孩子，勝過一切教育?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，而名人是最好的榜樣，向名人看齊你離成功更近?！敖艹鋈宋铩敝黝}閱讀基本由兩個點切入：一是閱讀杰出人物傳記，了解他所處的時代背景、取得成就、性格特征和思想品質(zhì)。如人民的好總理周恩來、東方醫(yī)學(xué)的集大成者李時珍、收復(fù)臺灣的民族英雄鄭成功、鐵面無私的包拯、在輪椅上探索宇宙的霍金等;二是先閱讀杰出人物的作品、事跡，進而了解其思想感情、歷史背景，以及他值得我們佩服和敬仰的精神實質(zhì)。如中國鐵路之父詹天佑、交響樂之王貝多芬、中國航天之父錢學(xué)森等。

二、主題閱讀助思想政治教育的原則——尊重差異，重在感悟

（一）教育性原則

“杰出人物”主題閱讀旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過主題閱讀，提升學(xué)生的思想格局，讓學(xué)生的理想信念和意志品質(zhì)得到潤澤與滋養(yǎng)。

（二）參與性原則

“杰出人物”主題閱讀提倡學(xué)生全員參與，閱讀人物涉及多領(lǐng)域名人，有利于不同年齡層面、不同興趣愛好、不同閱讀層次的學(xué)生，對于提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生成長起著積極的作用。如一、二年級學(xué)生年齡小，我們就開展繪本故事閱讀?？兹谧尷?、武松打虎、木蘭從軍、岳母刺字、曹沖稱象等繪本故事充滿了童趣，學(xué)生能夠沉浸其中。家長、教師和學(xué)生一起重溫經(jīng)典故事，尋找民族精神，體會做人的道理。故事短小但能感覺到智慧、真善美、勇氣、寬容、禮讓等諸多優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生與故事中的人物一起成長。

（三）多樣性原則

開展主題閱讀旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此活動不能拘泥于一種形式，不能讓學(xué)生覺得無趣或產(chǎn)生倦怠感。開展豐富多彩的活動才能引發(fā)學(xué)生的讀書熱情，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，展示學(xué)生的閱讀成果。

（四）導(dǎo)向性原則

尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，從學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣和閱讀態(tài)度等方面促進學(xué)生的發(fā)展。在人類歷史的長河中涌現(xiàn)出許多影響世界的風(fēng)云人物，他們有的是杰出的政治家，有的是卓越的科學(xué)家，有的是偉大的藝術(shù)家……由于他們在某一方面做出了杰出貢獻，引領(lǐng)著人類走向更深邃的精神世界和更加精彩的物質(zhì)世界。了解他們的成功之路，學(xué)習(xí)他們在失敗和挫折中所表現(xiàn)出來的杰出品質(zhì)，這是學(xué)生要汲取的最寶貴的精神元素。主題閱讀過程中應(yīng)讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢與不足，引導(dǎo)學(xué)生分析自我、提高自我，激勵學(xué)生不斷成長。

三、主題閱讀助思想政治教育的成果——閱讀水平與思想品質(zhì)雙提升

（一）低年級

繪本故事以全景式的精美圖畫，讓學(xué)生感受到畫面場景，符合小學(xué)低年級段學(xué)生的視覺審美。通過圖畫了解故事中的人物以及故事所包含的深意，有助于隨文識字，有助于低年級學(xué)生復(fù)述故事，有助于分角色來演繹，在學(xué)生心中種下真、善、美的種子。

（二）中年級

依據(jù)學(xué)生的年齡特點和閱讀心理，我校教師向中年級學(xué)生推薦中國歷史杰出人物，學(xué)生也可根據(jù)自己家中書目或興趣愛好、關(guān)注領(lǐng)域選擇中國歷史杰出人物，通過閱讀相關(guān)書籍，了解、分析人物并做出反饋。通過口頭介紹、制作手抄報、閱讀交流會等方式，引導(dǎo)學(xué)生提煉杰出人物性格、思想品質(zhì)、精神實質(zhì)，掌握閱讀方法，提高閱讀效率，提升閱讀品位。在閱讀中，學(xué)生離中國的歷史更近了一步，離中國的傳統(tǒng)文化更近了一步，離中國的文化精髓更近了一步，增加對祖國政治思想文化的認同感。

（三）高年級

采取課內(nèi)課外相結(jié)合、國內(nèi)國際相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行分類自選式廣泛閱讀。如下表：

指導(dǎo)學(xué)生從朗讀、默讀、瀏覽、速讀，到圈點批注、列表圖示、寫讀書筆記、分享交流等，在實踐中掌握閱讀方法。主題閱讀提高了學(xué)生對主題內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的感受、理解、評價和鑒賞能力。在注重語言積淀、情感體驗及良好語感形成的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識，使學(xué)生有思考地讀書，做有思想的讀者。

“杰出人物”主題閱讀帶動學(xué)生多方面、多角度發(fā)展，符合學(xué)生的認知規(guī)律，整體提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過主題閱讀，學(xué)生牢固樹立永遠跟黨走的理想信念，激發(fā)其當(dāng)好社會主義合格建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）