"讀圖時(shí)代"的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探討

解琪

摘要：在教育改革不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材形式和教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了重大的變化，已經(jīng)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”，更加關(guān)注圖畫的在教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值和作用，這對(duì)于吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)理解和掌握知識(shí)會(huì)有很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，就應(yīng)該注重讀圖教學(xué)方法的運(yùn)用，可以利用圖片情景教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力，通過(guò)觀察和分析圖片，提高學(xué)生理解能力還應(yīng)該正確轉(zhuǎn)述圖片內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。本文主要圍繞“讀圖時(shí)代”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：讀圖時(shí)代;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);意義;策略

引言

新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此老師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教材中配有大量?jī)?nèi)容豐富多彩的圖畫，這些圖畫也是非常重要的教育資源，小學(xué)生對(duì)這些色彩艷麗、生動(dòng)形象的圖畫很感興趣，所以在這個(gè)讀圖時(shí)代的背景下，教師也要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革探索。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重充分利用讀圖的教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而促使他們更加準(zhǔn)確的理解教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)會(huì)更有趣味性和科學(xué)性，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 “讀圖時(shí)代”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

在當(dāng)今“讀圖時(shí)代”的教學(xué)改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展也發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：第一，由于小學(xué)生易被色彩鮮明的圖片吸引，因此在閱讀純文字文章時(shí)學(xué)生更愿意通過(guò)圖片來(lái)了解文章內(nèi)容，學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中可以通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)獲取信息，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。第二，圖片與文字相比本身具有能夠刺激人們視覺(jué)神經(jīng)的特點(diǎn)，老師用圖片進(jìn)行教學(xué)符合小學(xué)生的心理規(guī)律，幫助學(xué)生集中聽(tīng)課注意力，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣。此外，圖片內(nèi)容較容易讓學(xué)生擁有記憶點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了的畫面可以為學(xué)生概括出重點(diǎn)內(nèi)容;第三，圖片的另一大優(yōu)點(diǎn)就是具有形象性與直觀性，小學(xué)生通過(guò)觀察圖片內(nèi)容可以把抽象的表達(dá)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的形象進(jìn)行理解與記憶，有利于使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感共鳴，可以為閱讀增加良好的體驗(yàn)感[1]。

2 “讀圖時(shí)代”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

2.1利用圖片情景教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

利用圖片進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解閱讀文本的內(nèi)容，可以運(yùn)用“圖片情景驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，擴(kuò)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片等信息后進(jìn)行自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自己探尋閱讀中的問(wèn)題。老師應(yīng)該充分發(fā)揮教材插圖的優(yōu)點(diǎn)，利用圖片的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合閱讀材料的情景，讓學(xué)生發(fā)散思維能力，感受作者的創(chuàng)作心境，理解文中的人物情感，從而更好的理解閱讀內(nèi)容。這種利用圖片進(jìn)行情景的教學(xué)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生利用圖片信息解決問(wèn)題的能力[2]。例如，在教學(xué)魯教版小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，老師可以給同學(xué)們展示教材中小興安嶺的圖片，借助多媒體展示壯闊美麗的自然景色，使同學(xué)們?cè)陬^腦中形成對(duì)小興安嶺大致的印象，這時(shí)再讓學(xué)生閱讀課文的內(nèi)容，就很容易讓學(xué)生理解作者所描繪的景象，也更能體會(huì)祖國(guó)大好河山的美感。

2.2觀察和分析圖片，提高學(xué)生理解能力和想象力

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察圖片后更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，涉及到了很多對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解的內(nèi)容，這時(shí)候就需要老師應(yīng)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行思考，把一些抽象的、富有哲學(xué)含義的內(nèi)容通過(guò)情景生動(dòng)、形象的圖片表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生們進(jìn)行理解[3]。例如，在講到《桃花心木》、《燈光》這一類涉及思考內(nèi)容較多、比較抽象的課文時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)圖片等教學(xué)資料，激發(fā)自身的想象力來(lái)對(duì)圖片的信息進(jìn)行補(bǔ)充，有效提高學(xué)生的形象思維能力和理解能力。再比如，在作文教學(xué)中，教師如果想要讓學(xué)生圍繞“堆雪人”進(jìn)行寫作，如果不提供任何的圖片，學(xué)生可能會(huì)無(wú)法立刻對(duì)“堆雪人”產(chǎn)生情感，從而導(dǎo)致寫作無(wú)主題、空洞。對(duì)此，借助“讀圖”教學(xué)，可以給學(xué)生展示關(guān)于“堆雪人”的圖片，開(kāi)展看圖寫話的活動(dòng)，這樣學(xué)生就能對(duì)“堆雪人”有獨(dú)特的看法與情感，進(jìn)而更好的進(jìn)行寫作。比如文章“我們很快找到一片厚厚的雪地開(kāi)始行動(dòng)。有的用力地?fù)]動(dòng)鐵鍬鏟，有的找來(lái)一把掃帚。不一會(huì)兒，一個(gè)白雪公主站在了我們面前了。她雪白的臉上長(zhǎng)著一雙烏黑的紐扣眼睛，一個(gè)大大的胡蘿卜鼻子，一張?jiān)卵浪频淖彀停Σ[瞇地看著我們。突然間，小軍為她遞上掃帚魔法棒，差點(diǎn)兒把水桶帽碰掉。”這樣的作文就非常具有想象力，學(xué)生從堆雪人活動(dòng)之中，更是想象到了白雪公主，這樣的作文質(zhì)量就非常高。

2.3正確轉(zhuǎn)述圖片內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

讀圖教學(xué)法還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且更加深刻的理解文章作者想要表達(dá)的思想內(nèi)容和情感，深入的體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。例如，在講到《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，可以為同學(xué)們展示這一課的插畫，用語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)述北京春節(jié)的景象，這樣可以把枯燥乏味的課文知識(shí)通過(guò)讀圖教學(xué)法變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)生真切感受到節(jié)日帶給人們的情感體驗(yàn)。此外，小學(xué)生由于漢字及詞匯量積累較少，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的問(wèn)題，還可以利用教材圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確轉(zhuǎn)述圖片內(nèi)容的能力，讀圖和文字閱讀不能相分離開(kāi)來(lái)，要進(jìn)行合理的整合，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠?yàn)榻窈蟮拈喿x理解打下良好的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，讀圖時(shí)代指導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的閱讀方式，善于利用教材中的圖片進(jìn)行教學(xué)以提高學(xué)生的讀圖能力并豐富閱讀方式，進(jìn)行讀圖教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還能夠鍛煉學(xué)生的想象力與邏輯思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周過(guò)紅.“讀圖時(shí)代”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2020（15）：174.

[2]付美珠.讀圖時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法探索[J].中外交流，2019，26（30）：363.

[3]李亞寧.“讀圖時(shí)代”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)分析[J].新課程：小學(xué)，2019（2）：91.

[4]韓海萍.“讀圖時(shí)代”的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)分析[J].新課程，2018（12）：101.