基于PDCA循環模式下青年教師黨員隊伍建設的應用研究

摘要：PDCA循環四個階段不斷地聯系在一起，形成一個活躍的循環，螺旋式上升，促進企業的發展，有利于產品質量的不斷改進和提高，在以往的企業管理中應用較為廣泛。而其對于教師隊伍管理也有深刻的使用價值。

關鍵詞：PDCA循環模式;青年教師;黨員隊伍建設;應用研究

1、PDCA循環

PDCA代表了計劃、執行、檢查、處置四個階段，按照這個順序進行質量管理，不斷循環，反復進行。瓦爾特·阿曼德·休哈特（Walter Armand Shewhart）認為，PDCA循環包括連續循環規劃、實施規劃和研究結果的修正，四個階段一次又一次地開始，一個循環被接受，然后開始新的循環[1]。PDCA循環的四個階段相互獨立，相互作用，形成一個特定的管理體系。通過系統的四個管理環節，管理者可以及時分析和解決問題，最終達到目標。

2、青年教師黨員隊伍建設的特點分析

2.1 全員性

在我國從嚴治黨的大背景下，加強未入黨的教師培養入黨、已經入黨的教師加強教師黨員的隊伍建設是很有必要的。未入黨教師要提升加強自身素養，向入黨青年教師看齊。已入黨青年教師要以身作則，并以黨員的標準嚴格要求自己。黨員隊伍建設是黨的建設基礎工程，黨建教育是青年教師黨員隊伍建設的重要環節，只有青年教師親身參與其中，才能提升他們的思想政治覺悟，錘煉青年教師的黨性[1]。

2.2 全局性

青年教師黨員隊伍建設應當具有全局性，青年教師群體進入學校，他們更重視的是以理論知識教學為基礎的課程教育，而課程教育的本質上是為了提升學生的專業素養，也是對青年教師自身的一種鍛煉，但是思政教育是青年教師從進入學校以來就開始進行的教育，需要貫穿于教學始末，伴隨青年教師的成長。因此，青年教師黨員隊伍建設也是一種傳承性的活動。如下圖所示，我校青年教師（44歲以下）共有456名，男教師116名，女性教師340人，教師黨員217名， 群眾229名，仍然具有很大的發展空間。

2.3 實踐性

青年教師黨員隊伍建設應當是一種實踐性的活動，思政教育本身不應當僅僅局限于書本和思想上的引導，更需要通過學習提升自身的素養，并且在自身的教書育人實際活動中，將這些先進的思想融合到教育教學活動中來，這樣才能有效激發學生的主觀能動性，并通過有效的引導，鼓勵學生自主參與其中，并形成良好的思想意識和自我管理能力[2]。青年教師本身具有引導作用，他們自身行為的規范性也決定了，自己教育的學生行為的規范性，因此我們更需要言傳身教，讓青年教師黨員隊伍建設成為引導學校發展的助推劑。

3、PDCA循環模式下青年教師黨員隊伍建設的應用研究

3.1 建立人才培養質量計劃

學校應該根據實際的青年教師的發展情況，制定特定的隊伍建設計劃，一方面，基層黨建負責人員需要對基層教師的實際發展情況進行統計和分析，明確目前的教師隊伍發展情況，發展水平，并對其中存在的問題進行深度剖析，另一方面，學校和課程負責人需要積極和教師進行定點溝通，了解青年教師實際工作中的問題，并且總結職業關鍵能力作為隊伍培養的素材加以利用[2]。

3.2 做好人才培養工作監控

在實際的黨員干部人才培養過程中應當做好質量監控，質量監控可以分為事前監控、過程監控和事后監控，事前監控主要是針對青年教師的思政和黨性教育基本情況進行有效的認知，防患于未然。過程監控是對人才培養過程的各個環節進行指導和監督，通過一定的教育方法和教育行為，將先進的黨的教育理念和發展觀念傳輸給青年教師，進而提升他們的思想品德素養。事后監控主要是針對青年教師黨員干部教育工作中存在的問題進行定向的剖析，并對于實際的解決策略進行有效的規劃。

3.3 做好人才培養工作監督

作為一線的教育人員，教師對于怎樣提升教學質量水平已經有了較為深刻的掌握，而針對自身思想覺悟的提升，往往停留在主觀化和意識化的層面上，換言之，如果沒有有效的監督和管理機制，那么青年對于自身思想素養提升的需求程度是不同的。因此，管理人員應當針對目前的青年教師人才發展情況，讓教師了解學校的大環境，也要了解目前中國共產黨出臺的一些政策和其中的機理，定期考核、有效考核，從而促進青年教師的思想教育素養的提升和黨性的磨礪。

3.4 總結工作經驗

青年教師的思想發展和黨員建設處在一個動態發展的層面。為了保持教學質量的穩定，必須實施持續優化改進的發展策略。社會對高素質技能型人才的需求和學生對教學的期望水平不斷提升，青年教師更應該隨著時代的變化而進步，在進步中求發展。學校的目標是培養高素質技能型人才，運用循環理論不斷完善教學質量監控體系，在實踐中取得了良好的效果，使學校青年黨員隊伍不斷擴大、質量不斷提高。

4、結語

總而言之，我校青年教師隊伍和黨建工作依然存在不足，為了開創青年教師隊伍和黨建工作新局面的思路，根據學校黨建和青年教師黨建工作的具體內容，形成一套符合實際的青年教師隊伍和黨建工作科學合理的規章制度，形成長效機制，并使之制度化、規范化，應當成為學校黨建工作的重要構成。

參考文獻

[1]張艷華，范鎮南，干霞.基于青年教師成長培養的高職院校黨建工作調查研究[J].高教學刊，2021（01）：169-172.

[2]林仁柱，侯春玲.以黨建帶動青年教師隊伍建設的路徑探索[J].吉林教育，2020（19）：4.

課題：本文為“白城醫學高等?？茖W?？蒲许椖俊肚嗄杲處熢谌鎻膰乐吸h環境下黨員隊伍建設的探索與研究》”課題編號：BYZB2020082的階段性成果。

作者簡介：張雪蓮，白城醫學高等專科學校講師，1984年1月出生，女，漢族，吉林白城人，本科學歷，研究臨床醫學。