混合式教學模式在電機拖動與控制課程中的應用

摘?要：在應用型高校中，電機拖動與控制課程使用的是專業教材。除此之外，其還是多門課程的有機整合，包括“電機學”等。隨著混合式教學模式的逐漸推廣，為新時期教育帶來更多可能。本文將探討混合式教學模式在電機拖動與控制課程中的應用。

關鍵詞：混合式教學;電機拖動與控制;老師

對于學生來說，混合教學模式具有更強的靈活性。在一方面，有利于促進教學質量的提高。而在另一方面，混合教學模式采用的是新技術，這樣可以使課程內容更加豐富，讓學生對教學內容有更好的理解，有利于使老師實現教學目標。除此之外，傳統的課堂根本不能滿足學生的學習需求，在這種情況下，順著互聯網的大勢改革教學方式是必要的，這樣才可以使職校教學更加適應時代的發展，電機拖動與控制課程更好開展。

1?混合教學模式的意義

傳統教學的成功之處，很多都體現在講師講課能力強，學生對知識的吸收能力強方面。但是隨著教育的不斷發展，電機拖動與控制課堂的學生學習需求越來越多，傳統教學方法根本就跟不上時代的發展。

通過混合式教學模式，有利于使學生更加形象生動地理解相關知識，同時也有利于促進團隊協作學習。在這個信息爆炸的時代，人們每天接受著各種各樣的信息，或好或壞，對學生的心態有著一定的影響。就電機拖動與控制課程本身而言，其自身是缺乏趣味性的，并且十分枯燥。如果僅僅按以前的教學方式進行教學，怎么可能保障教學質量？除此之外，其中還夾雜著各種各樣的人為因素，阻礙著教學進度的發展。

因此，為了完成教學目標，老師和學生應該共同努力。在電機拖動與控制過程中，教學目標是否完成取決于是學生知識接受程度和作業完成程度。但是在混合式教學中，可以充分挖掘相關資源，增強學生的學習積極性。同時還可以通過課堂互動等方式，營造良好的學習氛圍，使學生愿意學習。

2?混合教學模式具體應用

在電機拖動與控制課程中，通過混合教學的模式，有利于促進學生動手實習能力的提高。這主要分為以下兩個方面。

首先，在混合式教學模式中，老師可以采用立體化教學方法，因為學校的條件是有限的，在這種情況下，可以使學具生有一定的實戰經驗。例如，在教學電機拖動與控制設備故障的相關內容時，老師應該整合設備各個方面的信息，在傳統的教學方式中，僅僅只是合并處理信息。但是在混合教學模式中，就可以鼓勵團隊配合，共同研究相關問題，從而讓學生熟練地掌握相關技術。這樣在鍛煉學生實操能力方面發揮著重要的作用，同時通過團隊協作還有利于增強團隊凝聚力，提高團隊的配合能力。

其次，通過混合式教學的模式，在一定程度上可以降低老師講課的錯誤率。因為在傳統的教學中，主要是老師以口頭講述為主，在授課的過程中，一些錯誤難免出現。但是通過混合式教學模式，使所有的教學內容都有依據，根據規定執行。學生除了在課堂上學習之外，還可以在混合教育階段觀看其他優秀老師講課的視頻，然后與自己所學的知識相結合，老師也可以與其參照，盡可能避免錯誤的發生。

3?混合式教學應用存在的問題

3.1?教師知識儲備不足

雖然在電機拖動與控制課堂中，混合式教學模式有著一定的優勢。但是不可否認的是，即使采用混合式教學的模式，其教學主體仍然是老師，因此為了實現混合式教學的目標，抓住老師這個關鍵點是必要的。但目前我國在這個方面，缺少人才知識儲備和經驗。就教師本身來看，其講課風格已經固化，而把混合教學模式應用在電機拖動與控制過程中，缺乏可信性，同時風險也不低，不利于學生的學習，阻礙了學生對相關知識點的理解，成為學生學習目標上的絆腳石。

3.2?混合模式使學生迷失

在電機拖動與控制課堂中應用混合教學的模式，就其本質來看，還是豐富教學信息，尤其是在電機拖動與控制課堂中，將知識點以視頻或者動畫的形式呈現出來，數據信息是學生行動依據及主觀判斷的來源。對于一些復雜的信息數據，學生在學習的過程中有著一定的困難，因此學生會產生“困惑”。在混合式教學中，相比較數據信息來說，其有著更多的視頻和動畫，這在一定程度上幫助學生理解相關知識，并提高了課堂的趣味性，但同時也使學生思維存在一定的問題，迷失在文字化的東西中，難以解決實際問題。

3.3?耗時過多

就電機拖動與控制課堂本身的特點來說，其具有較多的專業性知識，具有龐大的知識體系。因此為了讓學生更好地學懂相關內容，將這些知識點分為若干階段進行講課是必要的。這樣有利于電機拖動與控制課堂教學，但不可避免的是，知識點重疊的問題會在教學過程中出現。除此之外，電機拖動與控制課堂知識點聯系密切，如果僅僅使用混合教學模式，那么必然會增加教學時間，在一定程度上不利于學生的自主學習。

4?混合式教學模式改進措施

4.1?混合式教學精細化

在電機拖動與控制課堂中，為了更好地應用混合式教學的方式，這三個方面的內容應該備注意。首先，在教學開始之前，老師應該做好相關的準備。其次，對于課堂教學內容，老師應該對其進行精細化設計，落實到每一個章節，每一堂課。最后，為了提高教學的質量，通過混合式教學模式，有利于學生自主鞏固相關知識。在開展混合式教學的過程中，相關老師及學校應該確保精細化教學，保證每一個環節都可以落到實處。并且跟進課程進度，對課程質量進行分析，不斷地對其進行完善，找到最適合這門課程的教學方式。

4.2?鍛造學生品行習性

不可否認的是，在我國更加重要的是應試教育，應試教育從來沒有與教育相分離。對于電機拖動與控制專業的學生來說也是如此，在學習過程中，他們具有更大的學習壓力。同時這一點也會影響學生的學習積極性，如果學生一直是在應試教育壓力的陰影下學習，那么根本就不利于開展混合式教學。

因此，這一問題需要被解決。比如，老師在課堂上可以采用一些互聯網技術進行授課。首先現在是互聯網的時代，電子白板已經在各大中小學實現了普及，而老師應該充分挖掘其功能，讓其為自己的教學服務。在課程中，老師可以播放相關的視頻讓學生通過視頻學習，這樣有利于調動學生的學習積極性，而且相比較老師講課而言，學生更喜歡觀看視頻，通過播放視頻的方式有利于提高學生的參與度，使學生認真聽課。除此之外，對于電機拖動與控制課程中一些比較復雜的內容，老師就應該盡可能在網上選擇一些圖片對學生進行教學。因為復雜的文字閱讀會讓學生產生疲憊感，使學生不愿意閱讀。但是通過圖片的方式，有利于使知識更加形象生動的展現在學生面前，學生也更容易理解，這樣有利于增強學生的學習興趣，使學生學懂相關知識，緩解學習壓力，形成良好的心態。除此之外，在開展教學的過程中，老師還可以采用各種各樣的機會為學生提供上臺展示自己的機會。比如在對某一個問題提問的時候，老師可以要求學生上臺為大家講解一下自己的看法，這樣不僅有利于加強學生的學習，提高學生的課堂參與度，還有利于鍛煉學生的表達能力，增強學生的學習信心，緩解學生的學習壓力，促進學生的全面發展。在學生的學習過程中，壓力來自哪兒？壓力產生的原因就是學生學不會，害怕考試。在這種情況下，老師可以采用小組的模式進行教學。根據學生的具體學習情況，把學生分為若干個小組，每個小組為4人，兩個學習好的，兩個學習差的。通過這樣的方式，有利于使學生互相交流學習，讓學習成績好的帶動學習成績差的，增強學生的學習信心，提升班級的整體學習水平。

4.3?合理安排課時

混合式教學模式在其他院校中已經得到很好的應用，由于其教學效果突出，正逐步被廣泛應用。因此為了更好的開展混合式教學，老師可以積極汲取別人教學中的優秀經驗，并運用在自己的教學中，提高課程質量。對于課時的安排也應該合理，混合式教學模式并不是以一個特殊的形式，只是慢慢會運用在教學中，因此不應該讓其缺點一直存在。老師在教學的過程中，應該合理地設置教學目標，強化每節課程的內容，合理安排課時，絕不造成課時資源的浪費。在合理安排課時的過程中，需要注重的是老師的教學實踐和學生的基礎學習實踐，這兩個方面是平衡的，不能一多一少，否則也不能達到課時的合理安排。因此老師在安排課時的過程中，可以根據以往的經驗，設定相應的目標，把每節課的內容落到實處，更好地進行混合式教學。

5?總結

總而言之，混合教學模式是傳統教學模式的一個創新，具有更多可能。而電機拖動與控制課程又是一門十分復雜的課程，需要的是更加多樣化的教學方式，僅僅憑老師在課堂上講解，學生容易理解嗎？當然不容易。因為老師在課堂上自己講自己的，并沒有注意豐富課堂的形式，同時也沒有使課堂具有趣味性，枯燥乏味的知識，根本就難以引起學生的學習興趣，使學生不愿意學習，在這種情況下，創新教學方式是必要的。而將混合式教學模式應用在電機拖動與控制課堂中，有利于使枯燥的知識更加形象生動，加強學生的理解，促進學生的學習。

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作者簡介：孫道兵（1979—?），男，安徽東至人，本科，講師，高級技師，研究方向：電工電子、電機與電氣控制。