初中地理生活化教學的策略

鄭敏

在初中地理教學中，教師充分發(fā)揮地理源于生活的優(yōu)勢，把生活中的有關地理現(xiàn)象融入教學之中，讓學生認識到地理與我們生活密不可分，增強學生運用地理知識的能力，這樣既能增強學生對地理學習的信心，提高學生的學習興趣，又能提高地理課堂教學的效率，實現(xiàn)學以致用的教學目的。下面，筆者結合自己多年來初中地理教學的經(jīng)驗，談一談初中地理生活化教學的策略。

一、提高學習興趣，優(yōu)化課堂教學

在傳統(tǒng)的初中地理教學中，教師受應試教育的影響太深，在課堂上忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，把更多的時間與精力放在知識的灌輸上，給學生講理論、畫重點，學生感覺不到地理學習的樂趣以及地理知識的趣味性和生活性。隨著新課程改革的深入，要求教師在地理課堂教學中既要給學生傳授相應的知識，還要結合生活實際想方設法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習地理的主動性、積極性，讓學生感受到地理知識的趣味性、生活性，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學得更加主動、積極。如在“海陸的變遷”一節(jié)教學中，可以利用多媒體播放相關視頻。其間，教師可模仿電視解說員的腔調，邊演示邊講解，讓學生產(chǎn)生強烈的代入感。

二、結合現(xiàn)實生活，增強學生的理解

在初中地理教學中，教師要根據(jù)教學內容的需要靈活地運用生活實例，促進學生對地理知識的理解，拉近學生與地理學科的距離，當然，要讓地理教學生活化，教師所選用的生活實例應具有典型性、代表性，不能隨便選用。如選擇了與地理知識有關的社會熱點，讓學生結合熱點分析問題，并提出有效解決問題的方案，從而實現(xiàn)地理課堂的生活化教學和學生的生活化學習，達到學以致用的目的。例如，在講授相關的地理知識內容時，教師可以給學生提供2013年6月13日“天宮一號”與“神舟十號”成功對接的背景材料，讓學生從中提取信息，找到隱藏信息等，并結合課本內容進行思考和分析，找出相關的知識鏈接，增強學生對教學內容的理解，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)有效教學。

三、利用鄉(xiāng)土資源，加強生活化教學

教師應了解學生的心理，結合新課改對初中地理教學的要求，把鄉(xiāng)土資源融入到課堂教學中，讓學生通過本土的地理環(huán)境、自然資源等，充分認識人文地理和自然地理的特殊性、地域性，了解地理環(huán)境以及人與環(huán)境之間的聯(lián)系。鄉(xiāng)土資源與我們的生活聯(lián)系緊密，其中包括很多學生熟悉的地理事物和現(xiàn)象，結合鄉(xiāng)土資源進行教學，學生易于理解和接受，有利于促進學生主動學習。如在教學“降水與降水的分布”這一節(jié)內容時，首先，教師可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，結合當?shù)氐慕邓闆r說一說對雨的了解，談一談自己認知中的大雨、中雨、小雨，想一想本地一年下雨的次數(shù)、降雨量等。然后，提出問題：全國各地的降水情況是一樣的嗎？為什么？讓學生根據(jù)教學內容并結合自己對鄉(xiāng)土地理資源和降水情況的了解，進行分析、討論，進而明白不同地理環(huán)境對降雨帶來的影響，增強學生對課堂知識內容的理解，提高學習質量。只要教師充分了解當?shù)氐乩憝h(huán)境，在課堂教學中合理應用鄉(xiāng)土資源，就能有效引導學生，讓學生更加深入地理解課堂教學內容，抓住重點，增強學生地理學習的興趣，提升課堂教學的有效性。