高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索

周常青

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生更加具有創(chuàng)造力，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有非常重要的作用。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力的提高能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出新穎的見解，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0107

面對高中數(shù)學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和晦澀的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力越突出，學(xué)習(xí)起來就能夠越輕松，效率也會越高。因?yàn)榱己玫乃季S能力能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的高度概括和提取，讓學(xué)生具備更加優(yōu)秀的分析、解決和處理數(shù)學(xué)問題的能力，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常緊要的一項教學(xué)任務(wù)。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

在高中教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重大意義和必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.為提升學(xué)生創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)

思想是行動的指南。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生時刻另辟蹊徑、與眾不同的思維模式和思維方法，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，從長遠(yuǎn)看，對學(xué)生具有長遠(yuǎn)而重大的作用和意義。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式

長久以來，很多高中生都適應(yīng)了被動灌輸式的學(xué)習(xí)方式，依靠教師的講述，并結(jié)合書山題海的不斷訓(xùn)練以及反反復(fù)復(fù)的考試測驗(yàn)，掌握考試大綱所要求的相關(guān)知識。這種知識的傳輸和汲取方式是被動和令人疲勞的，當(dāng)然效率也就偏低，且沒有較好的擴(kuò)展性。尤其是高中數(shù)學(xué)課程，相對而言讓人覺得枯燥或者無聊，進(jìn)一步造成了學(xué)習(xí)效率的低下。但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而改變其長久以來形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，增強(qiáng)其主動學(xué)習(xí)的興趣及能力，提升學(xué)習(xí)效果。

3.有助于全面提升各科成績

我們常說，學(xué)習(xí)具有共通性，學(xué)科雖然有限制，但是學(xué)習(xí)的方法卻沒有限制。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，除了可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生把這種創(chuàng)新思維代入和運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生自信心的提升，進(jìn)而與學(xué)習(xí)成績的全面提升形成正反饋，產(chǎn)生重要的積極作用。

二、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略

1.運(yùn)用新式教學(xué)法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教學(xué)方法的選擇是至關(guān)重要的。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)方法可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，能夠主動探索問題，就所涉及的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行力所能及的分析和探討。這對于學(xué)生養(yǎng)成更好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣以及具備更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力都具有非常好的促進(jìn)作用。

隨著我國高中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了非常多的新式教學(xué)方法。這些教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面都具有非常獨(dú)特的作用。例如，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用的多媒體教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面就具有很高的價值。多媒體教學(xué)法能夠?qū)D片、文字、聲音等充分結(jié)合起來，將靜態(tài)的知識變得更加生動化，使其呈現(xiàn)形式變得更加豐富，并且可以將原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化、形象化，從而更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成。除此之外，思維導(dǎo)圖也是一種非常高效的教學(xué)方法，其通過一層層的剖析，將數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯性和關(guān)聯(lián)分析得清清楚楚、明明白白。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠一目了然地看清楚數(shù)學(xué)知識之間存在的思維邏輯，這可以幫助學(xué)生在腦海中形成更加清晰的思維認(rèn)知，很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的提高。

2.循序漸進(jìn)，逐漸滲透思維教學(xué)

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)一定要堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識本身具有非常嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)的，因此教學(xué)培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)尊重數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和邏輯，這樣才能夠確保對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是科學(xué)的，是朝著正確的發(fā)展方向前進(jìn)的。此外，學(xué)生的身心發(fā)展水平也是堅持循序漸進(jìn)教學(xué)原則的一個重要原因。學(xué)生的身心發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)會有一個從不成熟走向成熟發(fā)展的過程，在教學(xué)中教師如果不能做到循序漸進(jìn)，逐漸地滲透思維教學(xué)思想，那么對學(xué)生的能力培養(yǎng)很可能就會超過學(xué)生所能夠承受的教學(xué)力度。這樣的教學(xué)過于急功近利，容易對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。要知道欲速則不達(dá)，教師必須要按照科學(xué)的教學(xué)程序和教學(xué)原則來落實(shí)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作。

3.采用問題教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維

在學(xué)習(xí)過程中，具備良好的問題思維和意識，對于啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生思維能力而言是非常重要的。因?yàn)闊o論是對于知識學(xué)習(xí)還是能力提高來說，有疑問才能夠具備更好的學(xué)習(xí)動力。問題教學(xué)法的應(yīng)用必須要充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出值得探索、值得思考的數(shù)學(xué)問題，再由教師將這些數(shù)學(xué)問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思索，并在思索的過程中不斷展開想象的空間。利用問題教學(xué)法還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，并且自發(fā)地就發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索。這樣可以使學(xué)生擁有更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，從而使學(xué)生自發(fā)地加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

由上述可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，伴著數(shù)學(xué)理論的復(fù)雜程度，思考類數(shù)學(xué)問題變多了，因此需要高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)科目正是由于存在一些復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)問題，才能夠引起一些學(xué)生的思考。這些學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要不斷采取有效的培養(yǎng)措施來使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（21）：105.

[2]閆梅蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究[J].科技資訊，2019（14）：165-166.

（作者單位：湖南省婁底市第三中學(xué)417000）