淺談如何提高歷史課堂的有效性

康澤花

一、 將教學內容與社會生活相結合，讓歷史教學活起來

一方面，歷史教材本身就孕含著豐富的“生活”內容，可以使學生的生活更加多彩。人教版新教材不僅包含政治史、經濟史、文化史，還增加了不少社會生活、習俗，即社會史的內容，顯得更加親切、豐滿和人文化，更有利于學生認識立體化的歷史，豐富生活常識。

另一方面，我們要盡力發掘教材內容與生活實際的聯系，增長學生的生活智慧。尋找歷史教學內容與生活實際的連接點，幫助學生知古鑒今，拓展思維，追尋事物發展的規律。所以，歷史教師在指導學生學習歷史的時候要盡量地引導學生聯系生活實際，使學生把學習到的知識運用到實際的學習和生活中去。

二、借助學生頭腦知識，溫他人之“故”而知歷史之“新”。

一是學生已學過的歷史知識。這是我們常說的“溫故而知新”，利用以前所學過的歷史知識，通過縱向橫向的聯系，運用概括、總結、推理等方法，獲取新的知識。

二是其他學科的知識。學科間是相互滲透的，而歷史包羅萬象，會涉及到所有科目，比如，語文的課文背景，是歷史;生物、數學、物理、化學的發展歷程，是歷史;地理與歷史息息相關;政治更是離不開歷史。我們要善于利用這些學科間的滲透來進行教學，溫其他學科之“故”而知新，通過調取其他學科的知識來獲取歷史的新知。

三是學生的課外知識。溫課外知識之“故”而知新。這個“故”并不是所有學生都了解的，但恰恰是這一點最能激發學生學習歷史的興趣和積極性，最能讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現實必然的、不可分割的聯系。

三、發揮教師的引導作用，吸引學生積極參與課堂。

一方面，我們要善于激發學生當課堂主人的欲望。這就需要我們教師開動腦筋根據不同的課程、不同的班級、不同的學生采取多樣的教學方式來增強我們課堂的趣味性、新鮮感，使學生愛上課堂。除此之外，師生關系也直接影響學生的認知活動，所以，教師一定要不斷地提高自己的個人魅力、教學魅力，用愛去激發學生的學習興趣。

另一方面，我們要注意培養學生當主角的能力。學生要想參與課堂必須要有一定的知識儲備和思考能力，而閱讀是一種很不錯的方式。如果一個學生廣泛的閱讀，那么在課堂所講解的任何一個新概念、新現象就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學知識具有特殊的吸引力，學生感到這些知識是幫助他把頭腦里已有的東西弄得更加清楚所必不可少的。。

再者，我們還要為學生搭建一個張揚個性的平臺。學生一旦有了參與的動機，還需有參與的機會，教師要潛心挖掘教材內容，根據其特點和學生實際，創設條件，為學生提供更多的參與機會。比如可以采取小組合作，自主探究，根據不同的學生創設不同的問題情境等方式吸引學生來積極參與我們的課堂，使他們真正成為課堂的主人。

總起來說，作為新時代的教師，要用自己的智慧，用自己的愛心，用自己的堅持，去努力打造一個自主、合作、探究的課堂;一個學生樂學、會學、學會的課堂，一個學生充滿期待的課堂;一個充滿創造力的課堂。這樣的課堂才是有效的，才能培養出時代需要的人才。