高校理科畢業論文質量保障體系的構建及其效果評價

吳昊 王明霞 李丹丹

[摘 要] 高校本科畢業論文是對大學生基礎理論及基本技能掌握度的總測試，也是衡量本科教學水平及人才培養規格的重要標準。全面解析了畢業論文質量下滑的原因，構建了高校理科畢業論文質量保障體系。同時，以信陽師范學院生命科學學院為例，設置七項指標對該體系實施效果進行評價，以期為高校畢業論文質量的提升提供參考。

[關鍵詞] 畢業論文;論文質量;體系構建;反饋評價

[基金項目] 2019年度信陽師范學院教育教學改革研究與實踐項目“高校理科畢業論文質量保障體系研究”（2019072）

[作者簡介] 吳 昊（1986—），男，河南光山人，博士，信陽師范學院生命科學學院講師，碩士生導師，主要從事生態學教學與科研研究;王明霞（1998—），女，河南駐馬店人，信陽師范學院生命科學學院2018級生物科學專業本科生，研究方向為生物學科教學;李丹丹（1998—），女，河南周口人，信陽師范學院生命科學學院2018級生物科學專業本科生，研究方向為生物學科教學。

[中圖分類號] G456 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）11-0041-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-07

當今世界科技進步日新月異，知識經濟方興未艾，加快人才發展是在激烈的國際競爭中抓住機遇、贏得先機的重大戰略選擇。2016年全國高校思想政治工作會議強調，高等教育對人才培養起著至關重要的作用，高校要重視培養學生的科學思維能力、創新創業精神及實踐創造能力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也明確指出，高等學校辦學必須從宏觀到微觀確立人才培養目標，并能夠在教學工作、科學研究、社會服務以及文化傳承創新中得到體現。

高校人才培養旨在提高學生的綜合素養，對于理科生而言，由于其所學內容涵蓋了自然、科學和技術等多方面，有著與文史哲等專業截然不同之處[1]。畢業論文是對學生關于基本知識掌握程度、基本技能提高程度的總測試，也是衡量本科教學水平及人才培養規格的重要標準[2，3]。由于學科特點，理科生平時接受的文學素養及文字水平訓練相對較少，畢業論文設計提供了一次系統的語言組織能力及寫作能力的鍛煉機會，對于其日后走上工作崗位至關重要[4]。但近年來，本科生畢業論文整體質量下滑嚴重，探究高校畢業論文質量下降的原因及建立有效應對措施迫在眉睫[5，6]。本文分析了導致理科畢業論文質量下降的因素，構建了保障體系，以信陽師范學院為例闡述了體系構建方案，并對其效果進行反饋評價，以供參考。

一、論文質量下降原因解析

（一）社會層面

諸多高校在教學計劃中將畢業論文安排在大四下學期，而該段時間正是畢業生參加研究生、公務員考試及尋找就業單位的高峰期，據統計，相當一部分畢業生實際參與完成畢業論文的時間通常不超過五個月[4]。倘若學生要完成一篇優秀的畢業論文并從中學到真正有益于自身發展的科學知識，這點時間顯然是不夠的。尤其是對于那些尚未確定工作的學生，擇業壓力迫使他們將主要精力放在尋找就業單位上，無暇顧及畢業論文。

（二）學生層面

部分學生忽視對圖書資料及電子期刊的利用，信息檢索能力弱、文獻搜集的完整度嚴重欠缺;有些學生在選題時僅憑一時興趣，研究方向不明確、內容空洞。相當一部分高校理科準畢業生不具備在實驗室從事科研訓練的經歷，其所接受的專業知識停留在理論上，實踐及創新能力嚴重不足。此外，部分已經通過碩士研究生筆試的學生還需在大四下學期準備復試，也難以集中精力投入到畢業論文寫作中。

（三）導師層面

隨著高校不斷擴招，學生人數急劇增加，師生比例嚴重失衡。一位教師少則要帶6～8個畢業生，多則要帶十幾個畢業生，且不少青年教師的教學及科研任務繁重，用于指導畢業生論文的時間和精力明顯不足，從而無法對每位學生的選題及進展情況進行及時督促和指導。也有部分指導教師自身的科研水平不高，不具備指導學生完成高質量畢業論文的能力。此外，某些教師群體中還存在重視課堂教學、輕視論文指導的現象，一味地等待學生主動來找自己，學生不找也就不管不問。

（四）學校層面

很多高校人才培養方案中缺少文獻檢索與科技論文寫作等方面的課程，即使設置了相關課程，教師通常草草地上幾節課了事或僅走個形式，沒有真正起到提高學生科研寫作能力的作用。部分高校的畢業論文質量評價體系不科學、答辯環節沒有標準可循，甚至沒有明確的畢業論文功能定位，為了使學生盡快畢業，在畢業論文設計的環節上存在管理不嚴格、執行不規范等現象。此外，一些高校對導師的論文指導工作也未提出具體要求，任由教師憑感覺對學生進行指導。

二、體系構建方案及實施辦法

教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》明確指出，要高度重視畢業實習，提高畢業設計、畢業論文的質量。為了提升大學生自主學習能力、創新能力和科研能力，使畢業論文選題及撰寫更具針對性、科學性和準確性，從而促使畢業論文質量得到較大提高，筆者嘗試在信陽師范學院生命科學學院開展了理科畢業論文質量保障體系的研究工作，本著“以學生為主體、以教師為主導”的新時代教育理念，構建和完善論文質量保障體系的實施方案。

（一）具體構建方案

1.實行本科生導師制。本科階段普遍實行導師制，以傳幫帶的方式培養學生科學研究能力。由于本科生尚未達到研究生階段的學術水平，本科生導師制也沒必要嚴格按照研究生的導師制，而應以一種相對輕松、更加靈活的方式指導學生進行學習和研究[5]。學院教學秘書為學生提供各在職教師的相關信息，以便學生與感興趣的導師聯系，有利于其日后跟隨導師進行學習并融入導師的課題研究中。學生與導師之間形成明確的溝通渠道，定期互動，使導師制真正在培養學生的創新意識與科研實踐能力中發揮效用。

2.設置論文寫作課。論文寫作課應作為一門必修課程納入教學計劃當中，通過該課程的學習，使學生基本掌握文獻檢索與規范寫作等技能。為了更好地發揮教師主導性作用，可采用成立指導小組的形式，在文獻檢索與閱讀、數據處理、論文撰寫等方面給予學生全面指導。高校可根據各自情況，合理安排論文寫作課程，讓學生真正學到知識、學到技能。

3.加大資源建設。學校對理科畢業論文的開展提供一定的經費支持，增加圖書資料、數據庫等基本資源建設，加大科研平臺及圖書館的開放力度，使學生擁有充分的文獻查找與閱讀空間，了解學科前沿，進而開展廣泛的調查研究，逐步地提升論文質量。

4.完善管理制度。盡早開展畢業論文寫作動員，導師結合專業性質及學生興趣點擬定備選題目，從源頭上保證畢業論文的質量。答辯小組成員至少由三位以上本專業或相近專業的教師組成，嚴格按照學生陳述、小組提問等環節評分。構建科學的畢業論文質量評價體系，針對指導教師、評閱人及答辯專家制定合理的評價指標。

（二）依照時間節點的具體實施辦法

1.大一開始即實行導師制，加強師生交流。如利用微信、QQ、網絡教學平臺及課堂休息期間進行全方位溝通，同時，授課教師可在教學課堂上對學生進行廣泛的學術延伸，引導學生尋找其感興趣的科研方向。

2.大二時征集并統計學生關于畢業論文的興趣方向，并據此研究方向組建教師指導小組，對學生進行具體指導。鼓勵學生加入感興趣的科研實驗室，初步接觸研究工作。

3.大三時可引導學生嘗試撰寫學術論文，并互動修改和投稿，鼓勵學生發表高水平學術論文。

4.在文獻檢索與閱讀、實驗數據分析的基礎上，大四上學期確定學生在實驗室獲得的科研數據作為其畢業論文數據來源，指導學生嚴格按照論文格式進行撰寫。

5.論文初稿完成后，由相關研究方向的導師組成員進行仔細審核并提出相應修改建議，同時，學校教務部門再次嚴格把關，以保證論文質量。

三、體系實施的可行性及其效應

（一）體系實施的可行性分析

1.理科院系的項目經費及科研實驗室相對充足，能夠為畢業生科研選題及實驗操作提供良好的基礎條件。以信陽師范學院生命科學學院為例，該院擁有“大別山農業生物資源保護與利用”省級優勢特色學科群，已建成25個研究平臺和專類實驗室，近五年共獲批國家自然科學基金項目30余項，科研項目總經費約3000余萬元。

2.在對比體系實施前后畢業論文質量時，院系保存了翔實的電子版畢業論文資源，可供研究分析。

3.院系教師的科研方向廣泛，能夠確保以“多對多”的方式全方位指導學生。學院目前共有專任教師94人，其中具有博士學位67人，大多數教師博士畢業于中國科學院大學、武漢大學、華中科技大學等“雙一流”高校。

4.學院已購置多個相關文獻數據庫，如：中國知網、萬方數據庫、超星期刊庫等，一些課題組還配備了Web of Science等外文數據庫，為學生提供了充足的文獻檢索與查閱平臺。

（二）體系實施的效用分析

1.避免論文選題盲目性。部分學生平時接受的科研訓練量極低，隨意選擇一些綜述類題目或前人已有定論的題目，缺乏創新性及應用價值，本體系的實施將及早對畢業論文題目及內容進行精準定位，有效避免盲目性。

2.激發學生主觀能動性。導師和學生進行雙向選擇，最大限度激發了學生的自主鉆研能力，其愿意投入時間和精力去檢索、閱讀文獻，有利于相關課題的開展。

3.確保畢業論文規范性。將學生的畢業論文與教師科研項目有機結合，使教師的指導更專業、學生的科研方向更明確，可有效提升畢業論文質量。

四、體系實施效果評價

為了對體系實施的效果進行評估，從信陽師范學院生命科學學院的四個科研課題組中調出30份2021屆理科畢業論文，其中15份為已實施質量保障體系的論文，另外15份為未實施質量保障體系的論文。共設置七項考核指標并賦予分值，每篇論文的總分為100分，各指標及其賦值依次為：題目的準確性（10分）、摘要的規范性（10分）、前言綜述的完整性（20分）、材料方法的嚴謹性（10分）、結果與分析的邏輯性（20分）、討論的科學性（20分）和參考文獻的適用性（10分）。請學院內相關專業的正教授或具有博士學位的教師對30份論文的綜合質量進行評價，取其平均值。并對具體評價結果進行較為深入的分析。

（一）畢業論文的最終具體評價結果簡析

1.題目的準確性。進入課題組和未進組同學的得分相同。主要是因為2021屆進組畢業生通過前期科研積累已提前與導師協商確定了論文題目，而未進組學生的畢業論文題目也均由學院分配的導師自行擬定多個備選，隨后再讓學生依據個人興趣或專業特長等自行確定，故這兩組畢業論文在題目準確性上的得分基本一致（均為8分）。

2.摘要的規范性。摘要是學術論文的重要組成部分，能夠簡明、確切地表述全文概況及重要結論。進入課題組的學生能夠熟練把握摘要的構成框架及表述方式，中英文摘要均表述得規范、到位;而未進課題組的同學對于對摘要的概念模糊，他們的摘要寫作過于簡單、組分缺失、信息量不足，不能確切表達出論文的主要內容;部分學生撰寫的摘要不夠精練、篇幅超過限定字數，或是過多地對論文內容進行自我評價;關鍵詞數量過多或過少、專業術語表述不當;外文摘要翻譯不準確。進組和未進組學生的摘要得分分別為9分、7分。

3.材料方法的嚴謹性和參考文獻的適用性。兩組論文在這兩項指標的得分上均存在一定差距，其中進組、未進組學生的材料方法得分為8分和7分，而其參考文獻的得分為8分和6分。理科畢業論文所選用的實驗材料及其操作方法均要求具有較高的規范性和合理性，因為生物學實驗一旦開展，其多個流程都是不可逆的，材料和方法的選擇直接關系到實驗結果的成敗。如：進組的同學前期已完成大量預實驗，其對于實驗中植物品系、微生物菌株等材料的生物屬性十分了解，在實驗操作時能夠準確選取實驗材料，且實驗方法嚴謹、可信;而未進組學生的實驗材料及方法具有較大盲目性及不可預見性，導致實驗結果可信度降低。參考文獻注明了被引觀點及方法的來源，是反映論文真實性的科學依據。未進組學生論文中存在大量偽引用及篡改二次引用等現象，且部分參考文獻年代久遠，無法反映科研領域的最新研究態勢。主要原因在于未進組學生的科研文獻閱讀量太小，他們不了解同行的研究進展，自然無法選擇合適的文獻進行標引。

4.前言綜述的完整性、結果與分析的邏輯性和討論的科學性。進組和未進組同學的畢業論文在此三項指標上的得分差異最大，其分數依次為：18分和15分、17分和13分、18分和11分。主要原因在于：（1）結構。未進組學生撰寫的論文結構層次不清晰，將不同等級概念放在同一個層面上進行表述，內容越級越位現象明顯，暴露出作者行文邏輯紊亂，讀之令人費解。（2）素材。未進組學生在前言及討論中使用的部分素材年代久遠、甚至有些與其研究內容并無相關性，表明論文作者對領域研究動態的把握性不強、知識儲備量極其薄弱。（3）觀點。基本觀點是統率全篇畢業論文的總綱，倘若基本觀點存在謬誤，則其他一切論點及論據均不能成立，整篇論文也就站不穩腳跟。部分未進組學生的實驗數據缺乏重復性，僅憑1～2次實驗結果就妄下結論，與科研主流結論相去甚遠。（4）論證。機制闡述和論證過程是科研論文的本質。未進組學生的論文中論據欠缺、論證不暢、理據相悖、邏輯紊亂。其大講自己的道理，卻缺乏必要的論據支撐，且論證過程避重就輕、牽強附會。

綜上，進組和未進組學生的畢業論文綜合得分分別為86分和67分，表明本體系的構建與實施對于理科畢業論文的質量具有明顯提升效果。此外，學生的科研能力也在本體系的實施作用下得到顯著提高。據統計，本次抽取的進組15份畢業論文作者中，有8人在校期間發表了學術論文，部分論文發表于《生態環境學報》《西南農業學報》等重要中文核心期刊，進組后論文發表率高達53%。

五、結語

以信陽師范學院生命科學學院為例，通過構建高校理科畢業論文質量保障體系，學生的文獻檢索能力、數據分析與整合能力、論文撰寫能力均得到顯著提高，從而為提高畢業論文質量奠定了堅實的基礎。本科畢業論文寫作不應僅作為檢驗學生學習成果的工具，更多的是要讓學生在完成論文的過程中逐步提高其自身的綜合知識素養及解決專業問題的能力，培養學生嚴謹的科學態度及邏輯思維，使其初步掌握科研手段并具備較強的創新意識。但具有普適性意義的畢業論文質量保障體系絕不是一朝一夕就能夠完成的，學生、導師及教務管理者都應高度重視并參與，通過不斷的改革和實踐最終實現論文質量的再提升。

參考文獻

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Construction and Evaluation of the Quality Assurance System for Science Graduation Thesis

in Colleges and Universities

WU Hao， WANG Ming-xia， LI Dan-dan

（College of Life Sciences， Xinyang Normal University， Xinyang， Henan 464000， China）

Abstract： The undergraduate thesis is a general test for the mastery of the basic theories and the basic skills of college students， and it is also an important standard to measure the level of undergraduate teaching and talent training. This paper comprehensively analyzes the reasons for the decline of graduation thesis quality， and constructs a quality assurance system of science graduation thesis. Meanwhile， taking the College of Life Sciences of Xinyang Normal University as an example， we set up seven indicators to evaluate the implementation effect of this system， in order to provide a reference for the improvement of the quality of graduation thesis.

Key words： graduation thesis; thesis quality; system construction; feedback evaluation