班主任工作點滴體會

周慧敏

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家陶行知的教育名言，我常將這句經(jīng)典名言滲透到班主任工作的方方面面。我做班主任工作已有十三個春秋，我常默默地愛著每一個學生。

• 將愛滲透到孩子們的心田

作為一名新時期的班主任，應該多學習一些有關兒童心理發(fā)展的心理學知識，不斷掌握正確的科學的教育教學方法，關愛和激勵每一個學生，促進每個學生的發(fā)展。工作中我樂于多動腦筋去學習，去探索班級管理科學的方法。班級建設上我首先打牢愛的地基，將愛滲透到孩子們的心田里。我常拿出足夠多的時間，極具耐心地去了解每一個孩子。課前幫助孩子整理教室，課下陪著學生聊聊天，時不時彎下腰給孩子系系鞋帶，我常常把孩子們的名字掛在嘴上，把孩子們的需要放在心上。其次，我在愛的基礎上植進班級的管理制度和培養(yǎng)班干嚴格班級管理的方法，多激勵孩子們，在班級管理中我常利用南山區(qū)課堂文化建設小組合作模式班級也開展小組比賽機制，從小組的思想，小組的行為，小組的成績上進行周周評比，我用特別的禮物獎勵學生，有老師的微微笑，有老師的大拇指表揚，也有和老師握握手，這樣拉近和學生的距離。

加強班級建設，重視學生的全面發(fā)展，這是我開展班主任工作的重點。我根據(jù)孩子的特點給每個學生參加學校組織的每一項活動的機會。運動會期間，我會和孩子們一起訓練運動項目，自己僵硬的動作引來學生陣陣笑聲，換來的是孩子們更認真的練習。我和孩子們一起在操場上奔跑，操場上我和孩子們的身影總是融合在一起的。藝術節(jié)和英語節(jié)，我都和孩子們一同參入，用自己不完美的作品去引導孩子樹立“積極參加，努力做好”的意識。

人人都說母愛是偉大的，其實教師對學生的愛是源于母愛的基礎上放射著慈愛而又帶理性的光芒。我是一名愛自己孩子的母親，更是一位愛班級孩子的班主任。

二、巧用愛的傳遞。

我時常將班主任對學生的愛比喻成水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。我在工作中巧用愛的傳遞，我將愛傳遞給學生的家人，讓學生能感受老師和自己是真正的一家人。班里有一名石同學，他性格內(nèi)向，一年級上學期，他媽媽突然出了一個事故，好多天都處在昏迷搶救中，那些日子里，白天我就讓孩子和我在學校吃飯，放學我給他輔導功課，我還不斷安慰他：“媽媽會好的！”我還陪同石同學去看望他媽媽。漸漸的，孩子臉上的笑容多了，這個孩子和同學們的話也多了起來，我知道這個孩子已經(jīng)把自己融進了我們的班集體。

三、我能行，你也能行

后進生的轉(zhuǎn)化方面，我做到不斷奉獻無私的愛，并能持之以恒的堅持教育他們，不斷地給他們引路，使他們鞏固和發(fā)揚優(yōu)點，不斷克服缺點，不因一次、兩次的教育未見成效而疏遠、冷淡他們，始終相信他們一定會進步！我所帶的二年級薄弱生較多，我堅守自己的崗位，耐心的呵護每一孩子，特別是看到后進生正在一分一分的進步，我就無比喜悅。班上的毛同學爸爸是個大老粗只會打孩子，媽媽是個家庭婦女，他在課堂上會經(jīng)常自己倔強的發(fā)脾氣，甚至跑出教室，不理會任何老師和同學。他還會在課堂上吃鉛筆芯，是個心理有障礙，學習薄弱的孩子。平時無論是什么課上只要是他出狀況了我會立刻趕到教室和他耐心的交談，有時他不吭聲甚至是一節(jié)課，幾節(jié)課。鑒于他的情況我還和各科老師協(xié)商降低對他的要求，讓班級的孩子多給他溫暖，同時和家長交流，讓家長改變孩子犯錯就打罵的做法，讓家長明白這樣會使孩子恐懼犯錯。目前這個孩子雖然只是愿意向我敞開心扉，但我看到了他的進步，我會繼續(xù)堅持幫助他。對每個孩子充滿信心彰顯人民教師崇高的人格。

在今后的工作中，我將一如既往用一顆心來愛班級，愛孩子們。誠然，我深深地懂得自己肩上所負的責任之重大，我會用我百倍的愛心和工作的勇氣，用自己堅實的肩膀托起學生明天的太陽。