高中物理教學困難和課改對策認識實踐

沈丹琴

摘要：本文通過對當前高中物理教學困難問題的分析，提出課程改革的建議，完成教學目標。

關鍵詞：高中物理；教學；困難；課改對策

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0007

傳統物理教學還是局限于教師在講臺上長篇大論地講，學生進行聽和記。很大一部分教師為了趕教學進度，上課講得較快，并且物理課程邏輯性極強，對于復雜概念、空間想象和動手實踐等能力要求很高，學生課堂上來不及思考，只能不停地做筆記，對于物理知識的理解和消化程度很低，因此學生會產生厭倦的心理，喪失學習興趣，物理水平也就難以提升，出現教學困難的問題。所以，針對問題進行教學優化改革是必要的。

一、教學存在的問題

1.教學方式不新穎

（1）大多數教師在物理教學中沿用傳統古板的教學方式，按照自己的想法和觀念進行課程安排，他們沒有對學生進行知識啟發和引導，習慣于灌輸的教學方式，致使學生學習產生困難，跟不上教師講解的腳步，學習方式也會變得機械，思維不靈活，影響自主解題能力，長此以往，學生對于問題解決就會產生惡性循環，失去獨立思考能力。教師講解了某一知識點，學生聽明白了，但自己做題時又會卡殼，就會產生自我懷疑，喪失自信。（2）教師教學方式和講解思路的古板枯燥會加速學生的厭倦，會使其對物理學習的興趣隨之消失殆盡，成績一落千丈。

2.課堂氛圍不活躍

高中生有一定的自主意識，加上高考壓力，就會缺少活潑玩鬧的樂趣。為了節省更多的時間來做題，減少和同學、朋友、教師和家人的交流時間，使得學生的性格大受壓制。再加之物理課程內容比較枯燥難懂，大多數物理教師的性格偏于理智化，與學生的交流不夠密切，課堂氛圍不夠活躍，學生易產生煩悶困倦表現，影響教師上課情緒，極大程度地限制了物理教學效果的發揮。

3.學生實踐能力差

重視理論知識忽視動手能力是我國當前教育的一大弊端。高中物理知識學習中需要輔助實驗過程，才能更好地發揮物理知識的作用。通過實踐，加強學生理解的同時還可以提高學生學習物理的興趣。但實際教學中，學生基本沒有動手實踐的機會，就連教師在課堂上做的實驗也是少之又少，學生只能通過做題對理論知識進行理解和鞏固，難以從根本上掌握，更不會結合現實生活，使得物理學習失去原本的意義。

二、課程改革的解決對策

1.合理安排教學

研究表明，適當的休息可以提高工作效率，包括教學能力和學習水平。學校在安排物理教學過程中應充分考慮師生的綜合因素，結合學科特點進行綜合安排，課程搭配合理，注意學生休息時間，勞逸結合。對學生的教學設計要有創新性，有助于加強學生對物理學科知識的消化。

比如，教學安排中把物理科目安排在上午第三節，第二節課為語文，學生就能從一個差別較大的學科中脫離出來，投入到物理學科中。而語文強調的是語言文字的魅力，物理重在邏輯思維，二者合理搭配，可以幫助學生的大腦得到休息和有效調節，提高物理教學效果。

2.優化物理教學方式

學生對于傳統教學方式的接受程度越來越低，教師可以結合現代科技理念，進行教學方式創新，改變課堂氛圍，增加學生的參與積極性與學習主動性。

（1）結合實驗，教師將概念知識用實驗進行演示，使學生快速理解概念。比如講解牛頓第三定律時，概念為“兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上”，但是僅從定義上來看學生有些難以理解，最簡單的就是讓兩名學生相互擊掌，感受一下身體的疼痛，就會加深理解。

（2）情景模擬，以實際生活為基礎，設置物理情景，讓物理知識更通俗易懂。能夠提高學生學習興趣，增強學習熱情。例如在講解摩擦力時，采用傳送帶模型，教師可以對學生說，現在你們要蓋房子，用這些傳送帶進行磚塊運輸，我們假設不同的傳送速度和磚塊不同質量時磚塊的運輸速度和所受摩擦力情況。通過情景模擬引起學生好奇，激發探究興趣。

（3）利用多媒體，教師在課堂上結合多媒體教學，把一些難點內容用視頻的形式播放出來，學生會更直觀地理解。比如加速度，學生對于這個概念難以理解，但用多媒體演示的方法，看到小球的速度變化情況，教師再適時地補充講解，可以使學生快速掌握加速度的知識。

3.培養學生的創新和質疑能力

生活就是物理知識的載體，只有結合實踐的理論才更有說服力。因此，高中物理教師應該培養學生的探索創新意識，把課堂教學與現實生活相結合，鼓勵學生在保證安全的前提下進行自主實驗，引起學生對理論知識的懷疑，用實踐證明理論是否正確。問題和質疑是思考的基礎，只有存在問題，才會思考怎么解決問題，激發學生興趣，產生學習的熱情，從而實現理論創新，提升物理教學水平，促進物理教育進步和社會發展。

三、結束語

總而言之，課堂教學在新課程改革要求下需積極轉變，提高學生物理學習能力，培養學生物理思維是課改的根本目的，高中物理教學是學生從物理基礎理論學習到深入研究的重要時期，也是從表面物理現象轉變為物理本質的關鍵時期。本文通過對當前高中物理教學中教學方式、課堂氛圍、學生實踐能力等方面存在的問題進行分析，提出了合理安排教學、改變教學模式、培養學生的創新和質疑能力等對策，希望在高中物理課堂教學過程中起到促進作用。

參考文獻：

[1]李海.新課改下高中物理教學中存在問題和改進措施[J].讀寫算教育教學研究，2015（15）.

[2]何克旺.新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策研究[J].中國新通信，2019（16）.

（作者單位：福建詔安第一中學363500）