土耳其：初等學校課程改革下的價值觀教育

在全球重視價值觀教育的背景下，土耳其將價值觀教育列入法律規定的國民教育目標，為了實現國家教育目標，2003年土耳其教育部從土耳其語、數學、科學與技術、生活科學和社會科學5個學科領域著手推進初等教育課程改革，并于2005年依托以社會科學為核心的新課程開展價值觀教育。由此，土耳其價值觀教育發生了新的變化。

土耳其初等學校課程改革下的價值觀教育形成了三維發展目標——以認知性目標為基、以能力性目標為主、以情感性目標為核。價值觀教育體現在課程單元的學習主題中，而不同學習主題反映了不同的價值觀類型。根據不同課程的學習主題，土耳其初等學校價值觀教育內容主要表現為社會價值觀、科學價值觀和道德價值觀。其中道德價值觀是價值觀教育的核心內容，學生在課程學習的過程中得到道德情感的熏陶，形成良好的社會公德和個人品格。關于課程實施價值觀教育的主要路徑，土耳其學校課程改革下的價值觀教育經歷了從被動接受到主動建構、從言語說教到行動影響、從強制灌輸到合作學習的變革。從土耳其初等學校課程改革下價值觀教育的背景、目標和實施來看，新課改下的價值觀教育特征可以歸納為關注國際和國內的現實需求，注重學生個性化與社會化的共同發展，強調學校、家庭和社會的協同合作。

（來源：《外國教育研究》2021年第2期）