移動互聯網技術在自考助學管理中的實施分析

何麗艷

【摘要】 ? ?近年來，我國自考事業取得了良好發展。同時，自考助學管理面臨著諸多挑戰。對此，有必要加強移動互聯網技術在自考助學管理中的應用，充分發揮移動互聯網技術具備的優勢，構建高效良好的自考助學管理系統。本文簡述了自考現狀，淺析了移動互聯網的技術特點，探究了以移動互聯網技術為基礎的自考助學管理系統，以期為移動互聯網技術在自考助學管理中的實施提供借鑒。

【關鍵詞】 ? ?移動互聯網 ? ?自學考試 ? ?助學管理

前言：

當前，我國網絡教育、遠程教育取得了良好發展，加上高等教育相關政策發生變化，對自考事業產生了較大沖擊。但移動互聯網技術在自考事業中的應用，為自考事業的良好發展提供了助力。以移動互聯網技術為基礎的自考助學管理系統，能為考生提供高效便捷的服務，能為自考事業開拓良好的發展前景。

一、自考現狀

近年來，自考學生實際建檔數和報考科數均呈現出日益下降的趨勢。這表明自考生源數量在不斷減少，且自考考生對自學考試的參加活躍度日益降低。究其原因，我國高等教育相關政策以及成人高等教育對自考形成了巨大沖擊。近年來，我國全日制高等教育院校不斷提高其入學率，成人高等教育也逐步形成了多樣化的辦學層次和辦學形式，加上遠程教育和網絡教育的良好發展，嚴重擠壓了自考空間。全日制高等院校實施擴招以來，教學資源的緊缺程度加劇，自考實際獲取的教學資源相對減少，且受重視程度日益降低，對自考招生形成了較大的不良影響。

同時，自考助學管理具有較強的復雜性。自考具有較多的開考專業，其課程具有較為頻繁的變化，且畢業年限不統一，導致自考助學管理具有較長的時間跨度。助學考生從學校離開后，助學院校與考生極易中斷溝通聯系，考生難以及時有效地獲取準確的考試信息。

另外，自考考生具有復雜的成分，在年齡和學歷等方面存在較大差異。多數考生未能養成自覺學習的良好習慣，缺乏學習和備考的積極性和主動性。部分考生從學校離開后，在課程學習上難以獲取有效的輔導。部分學生缺乏良好的學習基礎，在學習過程中極易出現畏難心理和厭學情緒。

這些因素均會對考生報考產生消極影響。從總體上看，助學期滿后，考生離校，其實際報考率將遠遠低于考生在校期間的報考率。考生在校學習期間，助學單位會對之進行督促和有效管理，在這種情況下，考生報考率通常保持在60%到80%的范圍之內，但是考生離校后，報考率即出現下降，保持在30%到40%的范圍之內。而少數考生離開助學學校多年之后，其實際報考率僅保持在10%的范圍內。

針對上述情況，助學單位要對自身的管理方法進行創新，并借助先進的技術手段促進考生實際報考率實現大幅度提升，并從整體上有效提升考生對考試課程的實際通過率。要實現該目標，助學單位要充分運用移動互聯網先進技術，對助學管理系統進行創新構建，加強與離校多年的考生的溝通聯系，并為之提供創新學習方式，拓寬考生的學習空間，對考生學習提供及時輔導和良好幫助，促進考生對課程知識的深入理解和熟練掌握，有效增強考生備考的有效性。據此從根本上有效提升考生對自考課程的實際報考率，進而提升實際通過率，增強對社會人士的吸引，引導社會人士對自考學習進行積極參與。

二、移動互聯網的技術特點

移動互聯網作為新興的網絡技術，主要通過各類具有智能化特點的移動終端，諸如平板電腦、智能手機等，憑借移動無線的技術通信方式，對所需信息和相關服務進行獲取[1]。移動互聯網技術主要具有如下特點：

2.1便攜性良好

具有智能化特點的移動終端方便用戶隨身攜帶，呈現出良好的便攜性[2]。

2.2及時性和在線性良好

移動互聯網覆蓋無處不在，用戶隨時隨地均可及時良好地獲取所需信息[3]。

2.3具有較高的準確性

移動智能終端通常以電話號碼進行身份識別，能針對用戶的不同特點，精準提供良好的個性化服務[4]。

三、以移動互聯網技術為基礎的自考助學管理系統

以移動互聯網技術為基礎的自考助學管理系統，主要包括四個功能模塊，分別是信息推送、查詢處理、云學習、云社區模塊。其中，信息推送和查詢處理兩大模塊在自考助學管理系統中占據著基礎性地位，能有效促進考生和助學單位之間的順暢溝通，增強考生和助學單位聯系的高效性和便捷性。云學習和云社區模塊，則實現了對系統功能的充分擴展和有效增強，突破了時空限制，能為考生提供良好的學習條件，并拓寬考生的學習空間[5]。

3.1主動對信息進行及時準確的推送

自考助學管理系統依托移動互聯網技術，能針對類型不同的考生群體及時精準地主動推送個性化信息。助學單位能對考生群體進行合理甄別和有效篩選，并依托安裝于智能移動終端的APP，主動將特定信息及時有效地推送給考生群體，例如，向考生群體推送專業計劃以及教材變更相應的通知、報考、畢業證辦理等具體時間安排等信息。

在網絡狀態下，考生借助具有智能化特點的移動終端，諸如平板電腦、智能手機等即能及時準確地對所需信息進行接收。過去的自考助學管理系統僅簡單發布信息，考生需對之進行查詢才能獲取自身所需的信息。以移動互聯網技術為基礎的自考助學管理系統則將信息向考生主動推送，能有效促進助學單位與離?？忌鷮崿F及時良好的溝通聯系，并幫助考生對自考政策進行及時全面的了解并防止出現漏報、錯報等現象[6]。

3.2對各類業務進行簡便快速地查詢處理

考生依托自考助學管理系統，能靈活利用碎片化時間實現對各項業務的快速查詢和簡便處理。考生通過手機APP，能對自考涉及的各類公告、通知進行主動查詢，并對最新的自考情況進行及時了解，還能查詢自己的歷史成績，對各類考試安排、業務申辦結果等進行隨時查詢。同時，考生可通過APP，對無需提交相關紙質材料的各項業務進行線上辦理，例如，對準考證進行申請補辦，對考試科目進行報考等。自考助學管理系統能從總體上提升各項業務工作的處理效率。

3.3靈活強大的云學習

傳統的自考助學管理系統主要為在校考生設置專業課程教學安排。但極少有考生能在學校學習期間將全部課程通過，并獲取相應的畢業證書，多數考生未能獲取畢業證書，在離校之后，受地域因素和工作因素的影響，通常難以返回助學單位對課程學習進行參加。在這種情況下，部分考生缺乏良好的科目學習基礎，又不具備參與繼續學習的便利條件，難以快速通過考試，極易喪失考試信心。在信息時代，微課、慕課等創新教學模式紛紛涌現，有效拓寬了考生的學習空間，并為考生提供了良好的在線學習條件?？忌劳幸苿踊ヂ摼W，借助具有智能化特點的移動終端，對學習內容進行隨時獲取，還能借助云計算、云存儲等技術，對學習資源進行存儲轉換，有效保障學習資源的兼容性?？忌陂_展自主學習的過程中，能對碎片化時間進行合理利用，并增強學習的針對性和有效性，良好兼顧學習和工作。為充分發揮自考助學管理系統具備的云學習功能，要對具有較強互動性的電子教材進行科學設計和開發[7]。該教材特點如下：一，緊扣課程教學知識點，制作短小精悍的教學微視頻。助學單位要將教學內容劃分為具體的知識點，緊扣每個知識點錄制15分鐘以內的教學短視頻，并發送給考生，引導考生根據教學微視頻開展自主探究學習。對教學知識點進行劃分時，要實施優化整理，構建完整的知識架構。二，對教學互動環節進行設置。系統可對試題進行隨機抽取，引導考生作答?？忌瓿勺鞔鸷螅蓪藴蚀鸢高M行調取，通過檢查對比對自身的學習成果進行檢驗鞏固，加深對知識的理解，并增強對知識的應用能力。

自考助學管理系統具備的云學習功能，能為考生提供便利的學習條件?？忌呻S時隨地將自身的學習情況作為依據，對知識點進行篩選學習，并結合教學互動環節，實現對學習成果的鞏固強化，從根本上實現對通過率的大幅度提升[8]。助學單位依托云學習功能，能突破對學校資源的過度依賴。

3.4云學習社區

自考助學管理系統具備的云學習社區，能為考生提供高度共享的學習資源，并促進考生之間的深度交流?？忌鷱腁PP登錄后，系統將考生的各項數據信息，諸如考生所學專業、助學單位等作為依據，對考生實施劃分，并構建云學習社區，為考生創設良好的線上學習空間。在云學習社區中，考生之間能對學習資料進行共享，并探討交流學習方法，還能緊扣特定的知識點開展專題性的探究學習。助學單位教師和管理人員能在云學習社區中向學生講解課程教學知識點、業務辦理以及考試政策變化等內容。

3.5云班課

自考助學管理系統具備的云班課，能促進班級出勤率實現大幅度提升，并提高班級管理效率。教師可通過云班課有效延長授課時間，還能將教學課件、學習資料、視頻資源等有效上傳至系統，考生通過移動終端即可隨時獲取，能有效增強課程教學的便捷性。同時，云班課還能加強對考生的作業管理，促進自考通過率實現大幅度提高。教師可依托云班課界面，對班級微信群進行創建，并設置邀請碼向學生發送，學生通過邀請碼加入云班課。教師可利用云班課的電子教材，對作業進行標注，并提出學習重點和測驗要求，學生可根據作業標注在課后完成作業，并按照測驗要求自主開展線上測驗。

四、結語

綜上所述，移動互聯網技術主要具有良好的便攜性、及時性和在線性，且具有較高的準確性。以移動互聯網技術為基礎的自考助學管理系統能主動對信息進行及時準確的推送，并對各類業務進行簡便快速地查詢處理，還具備靈活強大的云學習功能和高效便捷的云學習社區，能為考生提供高效便捷的服務。

參 ?考 ?文 ?獻

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[7]趙桂杰. 移動環境下”云班課”在自考管理中的創新應用與實踐[J]. 中國新通信， 2019， 21（7）：182-182.

[8]何曉敏. 互聯網+時代背景下的高等教育自學考試制度創新[J]. 中外企業家， 2018， 604（14）：126-126.