高中化學實驗課線上教學的探索與實踐

王榮軍

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，需要高中學生的真切體驗獲得，進而深化學生對高中化學知識的理解。本文從筆者多年的化學教學實踐出發，分析了高中化學實驗教學的現狀，并探究了新高考背景下高中化學實驗線上教學的思路與策略。

關鍵詞：高中化學;實驗課;線上教學;探索與實踐

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-118

線上教學是互聯網背景下的教育嘗試，是特殊時期或課堂之外教學延伸的必要手段。在深入了解線上教學和高中化學實驗結合的細節和特點之后，如何尋求兩者的最佳契合點是高中化學實驗線上教學需要重點解決的問題。

一、目前高中化學實驗教學的現狀與主要問題

第一，教學中本末倒置，以背代練，不做實驗的現象長期存在。為了獲得好的分數，開展化學實驗教學時直接背實驗，這是大部分教師的真實做法，還有部分教師認為做實驗就是在浪費時間和精力，還不如教師直接講述，更能突出實驗要點，進而提升高中化學實驗教學效率。在這種方式下教出來的學生，沒有化學思維，只會模仿不懂變通。第二，學生沒有形成良好的實驗習慣。他們接觸實驗的機會少之又少，教師設置化學實驗希望學生可以在實驗探究中有所發現，但很多學生不知道如何下手、整個實驗過程手忙腳亂，更不要說在實驗中有所發現和探究了。出現上述情況的原因在于學生沒有養成良好的實驗習慣，以至于實驗完全流于形式。

二、新高考背景下高中化學實驗線上教學的探索

實驗是學生了解化學的根本，即便不是疫情背景下的線上教學，教師也要采取一切措施開展化學實驗教學。新高考背景下，學生走班選課的教學模式逐漸常態化，實施高中化學實驗線上教學的必要性和重要性進一步凸顯。高中化學教師在設計實驗教學時要注意以下幾點：

1.精心設計化學實驗導學案，引導高中學生參與線上探究教學

在開展高中化學實驗教學之前，教師最好使用導學案的形式明確授課內容、實驗原理、目的、實驗觀察方法等等，要求學生利用網絡空間完成課前預習，在線上課堂通過具體的實驗視頻，讓學生感知真實的情景，并透過情景挖掘實驗現象背后蘊含的原理，以開展深層次的學習。通過微課視頻的講解，學生對實驗對象的化學性質有了基本的了解，而且知道了化學實驗對象的制作原理和實驗室制法，同時把相關的高考試題進行呈現，就實現了原理與實際的結合。當然，高中化學教師還可以錄制現場實驗的視頻為學生播放，并針對視頻中的具體現象輔以課下習題，幫助學生鞏固課堂所學知識。

2.開展課外實驗，實現課堂的延伸

高中化學教材除了演示和探究實驗之外，還涉及了課外實驗，經過本人的研究發現：課后習題從與生活有關系的大約為十多處，為此我拓寬了實驗范圍，將實驗從實驗室搬到了家，讓家庭小實驗充分發揮活力。比如在學習“人類重要的營養物質”這節教學內容的過程中，恰逢母親節到來之際，我契合時機為學生設置了如下兩個作業：和媽媽一起做飯，探討人類需要的營養物質。根據線上所學知識“土豆催化過氧化氫的分解”，嘗試將土豆以土豆片、土豆泥、生土豆、熟土豆等形式開展實驗，實驗結果是否和線上教學一致。課下作業以圖片形式分享到班級微信群中，學生的學習積極性、主動性完全被調動了起來，而且取得了良好的效果。在這樣的方式下學生的思維不僅拓寬了，而且還有效培養了學生的化學素養。

3.貼近學生現實生活，使化學實驗趣味化、生活化

高中化學課程標準有一個明確的教學理念：學習即生活。在前半年的疫情中，84消毒液必不可少，但它的殺毒原理是什么？使用方法有哪些？針對這一點，教師可以引導學生通過網絡尋求答案。84消毒液和75%的酒精結合是否可以取得更好的消毒效果，存在危險嗎？你還了解哪些消毒方法……。在課堂上，在同學們的討論中，學生不僅深化了對化學知識的理解，而且掌握了防控疫情的方法。每個學生的居家學習都有所不同，不能親自開展實驗的學生們可以利用網絡觀看視頻，在視頻的指引下發散思維，探尋其中的化學知識。而且學生還可以將自己的課外小發現分享到班級微信群中，和班級同學的交流、在探討中學習知識。

三、新高考背景下高中化學實驗線上教學的思考

將化學實驗的形式多樣化，以適應線上教學需要是因為疫情的原因，教師不能與學生面對面交流，所以必須要求化學實驗的形式從之前的分組實驗和演示實驗發生改變。那么化學實驗的形式要發生什么樣的改變才能適應線上實驗教學呢？經過線上教學實踐發現，化學實驗也要線上化才能發揮最大效果。比如將演示實驗改為視頻實驗的形式展示給學生看，也能達到演示的目的和效果。而且課后教師可以將實驗視頻發給學生，供學生課下反復觀看。這樣的話，也達到了不錯的教學效果。學校教學中的分組實驗，可以讓同學們充分動手，摸索實驗的過程和快樂，但是線上教學無疑是不利于同學們體驗實驗的，所以我們要想方法讓學生參與進來。比如我們可以將實驗設計成動畫形式，需要同學們在自己的手機移動端點擊或者拖動才能進行到下一步;或者教師提供實驗儀器，讓同學們自己組裝并設計實驗;或者在實驗過程中穿插學生的講解;或者穿插教師的提問。總之不管運用什么手段，都要盡可能讓學生參與進來，調動他們的積極性，利用網絡先進性彌補線上教學的不便。

總之，高中化學教師要恰當使用線上教學，讓化學實驗教學形式發生根本性變化。教師要立足現實，抓住不變（教材），讓學生真切體驗化學學習的樂趣，通過實驗引發自己的深入思考，進而提升高中學生的化學實驗能力與水平。

參考文獻：

[1]朱振華.高中化學實驗教學策略[J].試題與研究，2019（20）.

[2]吳如翔.如何在高中化學實驗教學中培養學生的科學探究能力[J].新課程（中學），2019（06）.

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學，甘肅 秦安741600）