應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

王巍 常智偉 馬巍

【摘要】在高校人才培養(yǎng)過程中，商務(wù)英語閱讀對于人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，是培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才的關(guān)鍵所在。本文將主要對應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何提高高校商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力，以及學(xué)生的商務(wù)英語水平。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校;商務(wù)英語;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀分析

【作者簡介】王巍（1980.12-），女，河北東方學(xué)院，講師， 碩士， 研究方向：英語教學(xué);常智偉（1980.03-），男，河北東方學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué);馬巍（1982.08-），女，河北東方學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項目】本文系2020年度河北東方學(xué)院校級科研項目“翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于商務(wù)英語閱讀的教學(xué)研究”（課題編號：HDYXJ2005）的研究成果。

在應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語專業(yè)的課程教學(xué)中，商務(wù)英語閱讀，是通過校企的合作而開設(shè)的有利于商務(wù)工作的一門課程內(nèi)容。其主要教學(xué)內(nèi)容是以商務(wù)知識作為教學(xué)基礎(chǔ)的實用型英語。商務(wù)英語的主要教學(xué)目的，是培養(yǎng)高校生對于商務(wù)報刊的文章的閱讀能力的掌握，主要是對于文章的內(nèi)容的理解，以及語言特色的見解，并要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)商務(wù)英語這一門課程后，能夠在進(jìn)行商務(wù)英語文章閱讀時，能夠從文章中獲得一定的商業(yè)信息。在此門課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的閱讀習(xí)慣以及技巧，從而為高校生的日后商務(wù)英語方面的相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。在商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容中，湯明宇英語閱讀是十分重要的一部分，對于應(yīng)用型，復(fù)合型的商業(yè)人才的培養(yǎng)也起到了極其重要的作用。相關(guān)規(guī)定也明確提出了教學(xué)原則是，在商務(wù)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，要以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，并且要強調(diào)教學(xué)的實用性。因此，英語是一門具有專門用途的英語閱讀，除此之外，商務(wù)英語閱讀還有一定的自身特點，需要讀與練相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行湯明宇的學(xué)習(xí)過程中，既能夠獲得相關(guān)的生物知識，也能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的生物知識運用到實踐訓(xùn)練當(dāng)中。本文將根據(jù)當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找教學(xué)過程當(dāng)中存在的這些問題，并提出如何優(yōu)化商務(wù)英語閱讀的教學(xué)，為提高高校生的商業(yè)閱讀能力做出提示。

一、商務(wù)英語在應(yīng)用型本科院校中的體現(xiàn)

應(yīng)用型本科院校與傳統(tǒng)本科院校不同，其辦學(xué)主要目標(biāo)是應(yīng)用型辦學(xué)，應(yīng)用型本科院校占全國本科院校的三成左右。對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，應(yīng)用型本科院校的教育更能夠滿足當(dāng)前的社會需要，能夠?qū)Ω邔哟蔚膽?yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠推進(jìn)高等教育的大眾化建設(shè)。在有新本科院校的建立初期階段，除了需要有良好的，環(huán)境支持以及政策支持還需要，具有一定的理論體系的支撐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展上，英語在各行各業(yè)的涉及面越來越廣，因此，商務(wù)英語的課程也不斷增多，對于應(yīng)用型本科院校來說，合理科學(xué)地開設(shè)商務(wù)英語課程就顯得十分重要。

二、學(xué)生對于商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.商務(wù)英語專業(yè)的詞匯積累不足。在近幾年的商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)過程中，存在這樣一個現(xiàn)象，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的生源水平高低不同，英語基礎(chǔ)普遍較差。因此，在進(jìn)行商務(wù)英語閱讀教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生遇到一些長難句時，就會因為詞匯量的不足以其語法較差而導(dǎo)致難以理解，此外，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧，不能夠根據(jù)長難句的上下文的語境來猜測句子的意思，也不會根據(jù)上下文推測陌生單詞的含義。尤其是商務(wù)英語的材料中，還有較多的專業(yè)詞匯，這就會極大地影響學(xué)生在進(jìn)行閱讀過程中的正確率，以及閱讀速度。除此之外，在進(jìn)行商務(wù)英語閱讀的過程中，經(jīng)常有一些普通的詞匯，在運用到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面時而衍生出了全新的詞義及用法。例如，offer一詞一般翻譯為“提供”，而在商務(wù)書信當(dāng)中，則需要翻譯為“邀約”;policy一詞一般翻譯為“政策”，但在保險類的文章當(dāng)中，則要翻譯成為“保單”;balance一般來講，作為“平衡”進(jìn)行翻譯，而在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類的文章中，詞義就由原來的“平衡”衍生為“賬目余額”;諸如此類的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需要掌握的詞匯量更大，需要理解的詞義也更多，由于一直在不同文章當(dāng)中的不同含義，需要區(qū)別記憶，這也給商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生帶來了一定的壓力以及困難。

2.商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏背景知識。在英語閱讀中，在英語背后蘊藏的知識，以思維是學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀過程當(dāng)中的重難點，如果英語閱讀脫離了其背景知識以及邏輯思維，那么英語將成為一個沒有實際意義的空殼。在英語閱讀過程中，除了英語詞匯行文邏輯結(jié)構(gòu)等的難念之外，最重要的重難點是商務(wù)知識。在進(jìn)行商務(wù)英語閱讀教學(xué)的過程中，英語的閱讀材料往往涉及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，財務(wù)金融，這些具有專業(yè)知識以及時事政治豐富的歷史背景知識內(nèi)容，所以學(xué)生想要能夠真正理解商務(wù)英語閱讀材料中的內(nèi)容就需要對于材料所涉及的專業(yè)知識具有足夠的認(rèn)識以及了解，這樣才能夠深刻的理解作者，書寫文章的目的以及意義。然而，對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，這是面并沒有廣泛涉及經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易以及時事政治等方面，尤其是對于商務(wù)文化以及社會實事等方面的相關(guān)了解不夠，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于商務(wù)英語文章的閱讀產(chǎn)生一定的困難。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。在商務(wù)英語閱讀的教學(xué)過程中，學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)效率的一大重要因素。大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行英語讀的過程中，都養(yǎng)成了一些不夠科學(xué)的習(xí)慣，例如在閱讀文章時一片默讀，一邊用筆或者手在文章下方劃線，一個單詞，一個句子地慢慢讀，企圖將每一個單詞、每一個句子都翻譯成漢語，當(dāng)遇到不會的單詞就立刻查詞典。這樣的閱讀習(xí)慣不僅會導(dǎo)致在運營過程當(dāng)中浪費較多的時間，還嚴(yán)重影響了閱讀的速度，以及閱讀的效率，并且在整體文章的認(rèn)識及了解上也會產(chǎn)生不良的影響，如果學(xué)生長期保持這樣的不良習(xí)慣進(jìn)行英語閱讀，就會影響到商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)水平。除此之外，大部分學(xué)生還存在著閱讀方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，只注重語言點的分析，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)，作者的寫作意圖以及文章的主題，由于忽視了整篇文章的大體寫作方向，從而導(dǎo)致對于文章的分析能力下降。這也極大地影響了對于各種專業(yè)的文章的閱讀，也影響了學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力的提高。

三、商務(wù)英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.商務(wù)英語專業(yè)的教師教學(xué)理念落后。對于商務(wù)英語的教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容所涉及的專業(yè)范圍廣泛，這就要求商務(wù)英語專業(yè)的教師要對于市場營銷，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，金融管理等各方面的商務(wù)知識都有深入的了解。然而，在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，大部分教師及時掌握了相關(guān)的商務(wù)知識，卻因為缺乏商務(wù)實踐的經(jīng)驗，而導(dǎo)致在進(jìn)行湯英語教學(xué)的過程中，只能夠機(jī)械地進(jìn)行理論知識的教學(xué)，而忽略了商務(wù)英語是一門專門用途英語，從而導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的實用性降低。并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在上英語教學(xué)過程中的主體仍然是以消失，作為教學(xué)中心開展的理論知識的講授。在進(jìn)行商務(wù)英語閱讀的教學(xué)過程中，仍然是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解單詞詞義分析段落大意，總結(jié)文章主題，這樣的教學(xué)模式，更有甚者，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于商務(wù)英語閱讀材料進(jìn)行逐字逐句的翻譯，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，只能處于被動的地位，這也極大地降低了學(xué)生在傷病閱讀過程中的積極性以及參與程度。除此之外，教師對于學(xué)生的課外作業(yè)的檢查也有所缺乏，課外閱讀與課內(nèi)閱讀都是上英語閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)大綱中也明確規(guī)定了課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的課外實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。對于學(xué)生來說，在課外進(jìn)行的實踐學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ谠谡n堂教學(xué)中所學(xué)到的知識進(jìn)行擴(kuò)展以及延展，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有重要的作用。因此，這就需要商英語閱讀的教師能夠有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)實踐活動，可以通過進(jìn)行課外閱讀來實現(xiàn)商務(wù)英語閱讀的課外學(xué)習(xí)。課外閱讀對于學(xué)生來說，能夠極大地提高學(xué)生的商務(wù)英語閱讀能力，并且能夠有效地提升學(xué)生的口語，交流技巧以及寫作技巧，但由于課堂教學(xué)任務(wù)的繁重的影響，目前大部分商務(wù)英語閱讀教師為了追趕課堂教學(xué)進(jìn)度，而忽略了對學(xué)生的課外閱讀的重視。

2.缺乏系統(tǒng)的商務(wù)英語閱讀教學(xué)體系。目前，我國的各大應(yīng)用型本科院校在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革以及教學(xué)實踐，并清楚地意識到實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。但目前的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)缺乏較為系統(tǒng)的教學(xué)體系。目前的商務(wù)英語課程主要是作為英語專業(yè)的其中一個教學(xué)模塊，也就是說，英語專業(yè)，學(xué)生在第一二個學(xué)年進(jìn)行主要課程的學(xué)習(xí)，到大三時再選擇英語專業(yè)的不同方向，其中會有一部分學(xué)生選擇商務(wù)英語。這樣的培養(yǎng)模式是教師授課過程中的主要內(nèi)容還是英語知識，而商務(wù)知識只是作為輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生具有良好的英語素養(yǎng)，而商務(wù)類的知識掌握就不夠全面也不夠深入。此外，這樣的教學(xué)模式下的商務(wù)英語專業(yè)的教師也大多數(shù)是缺乏商務(wù)知識的英語專業(yè)人才，所以在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的過程中，由于缺乏專業(yè)的商務(wù)知識以及商務(wù)實踐經(jīng)驗而導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計混亂，不能在教學(xué)的過程中建立完整的商務(wù)英語教學(xué)體系。在英語專業(yè)教師帶領(lǐng)下，學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點也會有所偏移，在學(xué)習(xí)過程中也會主要注重對于英語知識的積累，而忽略了對于商務(wù)知識的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生遺忘了商務(wù)英語的商務(wù)應(yīng)用屬性。這樣的教學(xué)體系下的教學(xué)還是將商務(wù)英語作為一門英語學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，而沒有將商務(wù)英語作為一門獨立的學(xué)科或者教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，只是注重英語內(nèi)容而忽略了商務(wù)特色的教學(xué)。隨著高校教學(xué)與社會的接軌逐漸加深，學(xué)校也改變了以往的教學(xué)模式，注重了商務(wù)英語教學(xué)過程中的商務(wù)特色，但又有些矯枉過正，忽略了其中的英語基礎(chǔ)，使得商務(wù)英語成了一門實打?qū)嵉纳炭普n程。此外，還有一些院校采取中文授課的方式進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生建立一個較為完善的商務(wù)知識體系，但是這種教學(xué)模式脫離了英語教學(xué)，對于學(xué)生的英語閱讀水平以及英語閱讀技能的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不良影響。此外，過分強調(diào)商務(wù)知識對于商務(wù)英語閱讀的教學(xué)也是不利的，只強調(diào)商務(wù)特色的商務(wù)英語教學(xué)不能夠稱之為商務(wù)英語教學(xué)。較為符合學(xué)生發(fā)展以及社會需要的商務(wù)英語教學(xué)是運用英語進(jìn)行商務(wù)英語閱讀的授課，并在英文背景下學(xué)習(xí)專業(yè)的商務(wù)知識，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好英語閱讀水平以及英文素養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的商務(wù)知識，并能良好地運用到商務(wù)英語的閱讀中。因此，可以得出，較好的商務(wù)英語教學(xué)模式是，讓學(xué)生先了相關(guān)的商務(wù)知識，再運用英文教學(xué)進(jìn)行課程的輔助學(xué)習(xí)。這樣既能夠讓學(xué)生擁有扎實的商務(wù)專業(yè)知識，還能夠靈活地運用到商務(wù)英語的閱讀中。

總而言之，在對于應(yīng)用型本科院校的商務(wù)英語閱讀教學(xué)來講，不僅需要學(xué)生自身形成良好的商務(wù)英語閱讀習(xí)慣，積累足夠的英語專業(yè)知識以及商務(wù)知識，在通過實踐將課堂中學(xué)習(xí)到的知識加以運用，以此來提高自身的商務(wù)英語閱讀水平，還需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師運用完善獨立的商務(wù)英語教學(xué)體系進(jìn)行商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)，并注重學(xué)生的課外商務(wù)英語閱讀實踐，以此來提高學(xué)生的商務(wù)英語閱讀水平。

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