體育課程資源開發策略研究

王其海

摘 要：加強體育課程資源開發，能豐富體育教學內容，調動學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，提高體育教學效果。文章對體育課程資源開發策略進行研究，以提高體育課程資源開發的實效性，推動體育教學的創新和發展，增強學生體質，促進學生身心健康發展，為學生成長成才奠定基礎。

關鍵詞：體育教學;課程資源;開發策略;教學效果;身心健康

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）03-0098-02

體育課程資源的開發對保證課程質量，順利推進課程教學具有重要意義，其開發成果直接影響教學活動的實效性。體育教師作為資源的開發者和利用者，要對體育課程資源進行創意開發。豐富而新穎的課程資源，能激發學生對體育課程的熱情，改變單一的學習方式，讓體育課堂多樣化發展，煥發體育的生命活力，增強學生體質，促進學生身心健康發展，為學生成長成才奠定基礎。本文對體育課程資源開發策略進行研究，以推動體育教學的創新和發展。

一、體育課程開發的意義及原則

體育課程資源開發是指教師在現有課程內容的基礎上圍繞教學目標和教學大綱，遵循一定的原則和方法拓展和開發課程資源，涉及設施資源、課程內容、信息資源等。體育課程資源開發能豐富體育教學內容，激發學生參與體育鍛煉的積極性，促進學生全面發展。體育課程資源的開發，還能形成特色的課程體系，使學生接觸到多樣化的體育項目，提高學生對體育的認知水平。開發體育課程資源，需要遵循以下原則。

（1）開放性原則。在開發體育課程資源的過程中，教師要保證課程類型、課程空間、教學途徑的開放性。在體育教學中，不論是哪種類型和形式的體育課程，只要能提高學生的體育素養，促進學生身心健康發展，都可以成為被開發的對象。因此，教師在開發課程資源時，不要局限于某一種課程資源，而要探索多樣化的課程資源，增強體育教學的靈活性和協調性。

（2）針對性原則。開發體育課程資源是為了實現體育教學目標，因此，教師需要針對不同的教學目標開發不同的教學資源。不同的教學目標有著不同的作用，體育教學本身具有多質性的特點，因此，教師在開發課程資源時要明確教學目標，分析教學目標和課程資源的關系，把握好兩者的特點和性質，有針對性地開展體育教學活動。

（3）適度性原則。在開發體育課程資源時，教師要根據學生的實際情況開發多樣化的教學內容和課程功能，關注課程資源開發的深度和廣度，思考選擇什么樣的課程資源、課程內容。

（4）個性化原則。課程資源的開發需要考慮到學校的實際情況，從本地區的資源和文化出發，體現學校的個性化。課程開發本身就是一項實踐性、創新性很強的活動，統一標準和要求，不僅無法突出學生的個性，還會降低學生的體育興趣，無法發揮出課程開發的作用和價值。

二、體育課程資源開發現狀

目前，部分學校的體育教學設施不夠完善，體育場地過小，有些體育教師沒能貫徹新課改要求，缺乏課程開發意識和創新意識，導致課堂教學枯燥乏味，很難調動起學生體育學習的積極性和主動性。有些體育教師的課程設置存在隨意性，沒有完整的課程結構，體育課上直接讓學生自由活動，缺乏實質性的教學內容。有些體育教師教學方式單一，忽視學生體育興趣的培養，忽視體育課程資源的開發和利用。

三、體育課程資源開發的途徑

（1）學生角度。學生具有主觀能動性，具有個性化特征，具有較強的發展潛能和可塑性，處于身心發展的關鍵期，他們既是教育的對象，又是學習的主體。因此，體育教師要對學生的綜合素質進行調查分析，以便把握學生對課程資源的接受能力。要對學生的興趣愛好有所了解，以選擇適合學生的課程資源，調動學生參與體育教學的積極性。

（2）教師角度。教師不僅要向學生傳授體育知識，還要根據學生的發展實際及教學目標，在特定的環境中采用特定的教學方法促進學生全面成長。為此，教師要不斷提高自己的業務能力，更要愛崗敬業。比如，在江蘇南部地區的一所普通小學里，體育教學組只有兩位教師，他們在體育理論與實踐方面具有一定的造詣，愛崗敬業，每天清早起床，風雨無阻地從市區趕到位于郊區的學校和學生一起鍛煉身體。因此，這個學校的學生從不用突擊訓練，就可以在全市的體育比賽中穩居頭名，足球隊、籃球隊的比賽成績也特別出色。

（3）學校角度。學校應根據自己的優勢合理開發體育課程資源。比如，有的學校具有百年歷史，文化積淀深厚，培養出一大批各行各業的拔尖人才，形成與眾不同的悠久文化。學校就可以圍繞這一優勢開發體育課程資源，向更高的育人目標邁進。

四、體育課程資源開發的策略

（1）要對體育器材進行開發。體育課程資源是指有利于實現體育課程目標的各種因素，是體育教學過程中可利用的人力、物力以及自然資源的總和，具有多樣性、潛在性和多質性。體育器材的開發與利用如下：實心球可用來投擲，也可用來作障礙物、標志物，還可以用于打保齡球等，跳繩可用于繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等，欄架可用于穿越障礙，橡皮筋可用于替代欄桿、跳高橫桿等，標槍可用于作標志物、跳躍障礙物、繞桿蛇形跑等，體操棒和足球或排球可用作趕球進圈游戲，鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可用作障礙物等。

（2）創新體育授課觀念和教學方式。凡能稱之為“教育”者，必能教之，育之。體育并不只是教人運動健身，它還是一種文化，一種關于身體的文化，一種關于全民身心健康的文化。毛主席在《體育之研究》中闡述了體育強筋骨、增知識、調感情、強意志的作用，提出了發展體育運動、增強人民體質的正確主張。體育教師要創新授課觀念和教學方式方法，激發學生體育鍛煉熱情，調動學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，增強學生體質，促進學生全面發展，為學生成長成才奠定基礎。

（3）廣泛開發體育課程資源。教師可關注生活中常見的物品，利用生活中的物品廣泛開發體育課程資源。這樣既能激發學生參與體育鍛煉的熱情，又能解決體育設施不足的問題，還能將體育教學與生活聯系起來。比如，教師可利用礦泉水瓶制作啞鈴，鍛煉學生的臂力。也可以與學生一同制作實用的體育設施，培養學生的創新意識和創新能力。此外，教師還可以設計情境游戲，將一些“寶貝”放到指定的地方，讓學生尋找，并對尋到寶的學生給予獎勵。這樣能充分調動學生參與的積極性，拓展體育課程資源開發的深度和廣度。

（4）引入新興項目開發校本課程。新課改指出，體育教師要將新興體育項目融入課程教學中，豐富課堂教學內容，培養學生終身體育鍛煉意識，促進學生身心健康發展。因此，教師可針對學生不同的興趣愛好開發體育課程資源，將本土資源、傳統文化等滲透到體育課程資源開發中。例如，在保證學生安全的情況下，教師可在冬季開展滑冰、滑雪等運動，還可以組織越野跑、爬山等運動，也可以針對學生不同的興趣愛好，教授輪滑技巧、舞蹈動作等。在開發新興課程資源時，教師要做到以學生為中心，以促進學生身心健康發展為目標。

總之，加強體育課程資源開發，能豐富體育教學內容，調動學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，提高體育教學效果。隨著現代體育教學理念的不斷進步，教師應轉變教學模式，加快改革步伐，整合現代教育資源，實現體育教學的最優化。小學階段是學生學習生涯的開端，教師要注重對學生體育學習興趣的培養，幫助學生樹立終身體育鍛煉意識，增強學生體質，為學生成長成才奠定基礎。

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