初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育探討

馬炳文

摘要：環(huán)境污染問題逐漸發(fā)展成當(dāng)今全球性的問題，環(huán)境保護(hù)問題也已經(jīng)引起人們的普遍關(guān)注。人們的衣食住行以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)很多都與化學(xué)有關(guān)，且化學(xué)涉及的方方面面正時刻改變著我們當(dāng)前的環(huán)境。化學(xué)學(xué)科在開展環(huán)保教育中發(fā)揮著重要的作用，化學(xué)教師要積極改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的環(huán)保意識，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);環(huán)保教育;對策

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-034

我們?nèi)祟愒谧匀画h(huán)境中生存，并且同自然環(huán)境相互聯(lián)系，緊密依存。新時期，我們正利用不斷發(fā)展的新技術(shù)、新科學(xué)改造自然，積極推動社會全面發(fā)展進(jìn)步。但是由于人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的意識，所以造成了很嚴(yán)重的環(huán)境污染，致使我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境面臨很大威脅?；诖?，為了我們的生存環(huán)境，就一定要對自然環(huán)境加以保護(hù)。我國新課標(biāo)也提出，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要將環(huán)境教育逐漸滲透到多個學(xué)科中去。所以，提升全民的環(huán)保意識是大勢所趨，也是迫在眉睫的問題[1]。

一、在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生滲透環(huán)保意識

為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，教師必須首先具有環(huán)保意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境，推動社會可持續(xù)發(fā)展的意識。通過教育教學(xué)不僅體現(xiàn)知識的傳承能力，同時還可以在教學(xué)過程中提升學(xué)生的環(huán)保意識。初中階段化學(xué)課本中有許多與環(huán)保相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，例如教師和學(xué)生們在學(xué)習(xí)碳和硫及其化合物的章節(jié)后，教師可以向?qū)W生們介紹酸雨和酸霧對人體和環(huán)境的危害，以及對于建筑物的腐蝕和農(nóng)作物的危害等等。教師開展教學(xué)活動應(yīng)使學(xué)生了解水、土地、空氣都是非常寶貴的自然資源，合成橡膠和纖維、涂料等的性質(zhì)及用途，鋼鐵工業(yè)在幾種常見金屬中的特性和用途。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)這些化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計開展一些特殊環(huán)保教育，利用教學(xué)參考資料、報紙、書籍和互聯(lián)網(wǎng)資料，選擇科學(xué)的教學(xué)方法實施環(huán)保教育。

二、在化學(xué)實驗教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

化學(xué)是基于實驗的自然科學(xué)，了解物質(zhì)的性質(zhì)和制備是從實驗開始的，化學(xué)實驗也是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中最感興趣的環(huán)節(jié)。實驗過程中常常會涉及有毒物質(zhì)，比如有毒氣體、液體和固體，假如實驗操作不規(guī)范，會對環(huán)境造成重大的影響。這種情況下，作為化學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成實驗安全的意識，就是要操作規(guī)范，并且聽從教師的實驗安排。學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，教師和學(xué)生常常都要通過實驗來驗證化學(xué)原理，實際上是需要同學(xué)們自己動手和思考并且分析的綜合性學(xué)習(xí)實踐過程，學(xué)生在實驗中難免會涉及有害有毒的物質(zhì)，因此教師在實踐過程中就要向?qū)W生灌輸保護(hù)環(huán)境的理念，讓學(xué)生們在實驗教學(xué)中學(xué)會如何處理廢棄物和有毒的藥品和氣體，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)保意識。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們研究一氧化碳的還原性時，教師首先要告訴學(xué)生們一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生們知道一氧化碳是有毒性氣體，然后再和學(xué)生們一同來改進(jìn)尾氣的處理裝置，以防止一氧化碳?xì)怏w不經(jīng)過處理就排放到空氣中對人體造成的影響。在硫酸和氯化鋇的反應(yīng)實驗中，通過講解使學(xué)生明白水中鋇離子質(zhì)量分?jǐn)?shù)一旦超出1mg/L，就會使土地和水資源遭受污染。因此，學(xué)生只需將幾滴氯化鋇滴入少量硫酸溶液中，即可看到會出現(xiàn)白色沉淀物，這些沉淀物是不溶于稀硝酸的，如此一來，不僅節(jié)省了藥品，而且還對環(huán)境起到了有力地保護(hù)作用。因此，通過精心設(shè)計實驗方案，開展規(guī)范實驗教學(xué)，盡可能降低實驗藥物的濃度，避免環(huán)境污染，就可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、開展環(huán)保實踐活動，升華學(xué)生的環(huán)保意識

為了滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，教師在化學(xué)教學(xué)中要將環(huán)保教育和課外活動有機(jī)結(jié)合起來。作為教師要教育學(xué)生從我們周圍做起，從點點滴滴的小事做起，倡導(dǎo)綠色生活，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的環(huán)保意識。教師可以通過節(jié)假日開展形式多樣的實踐活動，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)毓S參觀，實地考察，了解河流周邊環(huán)境情況，污染程度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考環(huán)境問題。對于學(xué)生來說，理論和實踐的有機(jī)結(jié)合才能使其擁有良好的環(huán)境意識。首先，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，到附近河道進(jìn)行實地調(diào)查，分析河道的污染程度。很多城鎮(zhèn)都是依河而造的，所以河流兩岸常常到處都是垃圾，河流中還會漂浮大量廢棄物。人們生活、工廠生產(chǎn)污水隨意排放使我們的許多母親河都變得黑臭難聞。學(xué)生通過實踐的研究和調(diào)查，分析河流污染的真實原因，最后，學(xué)生們在撰寫有關(guān)河流污染的調(diào)查報告，并且根據(jù)實際的情況再提出自己的看法和建議。

利用控制變量的調(diào)查方法，將不同水質(zhì)的水澆灌動植物?？梢杂酶蓛舻乃⑾匆路鬯头试硭謩e對豆類種子澆水，幾天過后你會發(fā)現(xiàn)用干凈水澆過的豆類種子發(fā)芽較好，用肥皂水澆過的豆類種子發(fā)芽較慢，而用洗衣粉水澆過的豆類種子不發(fā)芽，這不僅表明需要我們不用或者少用洗衣粉水，而且說明了植物的生長需要溫和的環(huán)境。學(xué)生們通過這一個對比實驗，就能夠知道廢水如果排入河流，那么就會影響到我們的現(xiàn)實生活。如此一來，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起，從我開始，這樣社會的每個成員都可以樹立良好的環(huán)保意識。只有愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、減少環(huán)境污染，我們才能創(chuàng)造出美好的生產(chǎn)生活環(huán)境，真正擁有這樣一個充滿生機(jī)的地球。從初中化學(xué)課堂來講，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識是非常重要的，在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)教師要將環(huán)境保護(hù)問題作為基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)來完成，中學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，要在學(xué)生心靈中種下一顆環(huán)保的綠色的種子[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李岳崗.化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的反思與策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）.

[2]裴必高.環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].花炮科技與市場，2020（02）.

（作者單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)職教中心，甘肅 蘭州730084）