初中階段聾啞學生美術技能培養策略分析

謝紅英

摘要：美術教育旨在培養學生的藝術素養，提高學生的審美能力，讓學生在掌握相關的美術技能的同時，不斷提升自身的綜合素質，并養成能夠適應社會發展的獨特能力。本文主要分析了初中階段聾啞學生美術技能培養的意義，制定了有針對性的教學策略，以供參考。

關鍵詞：初中階段;聾啞學生;美術技能;培養策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-028

由于聾啞學生屬于特殊的學生群體，與聽力健全的學生不同，教師要幫助他們樹立學習的信心，在教學過程中因材施教，制定有效的美術技能培養策略，將聾啞學生培養成為社會需要的優秀人才，以此來幫助他們實現人生價值。

一、聾啞學生美術技能培養的意義

每個學生都有享受教育的權力，知識的積累和充實將成為學生發展的有力武器，對于特殊群體的學生來說也是如此，知識能夠改變他們的命運，自我國第一所聾啞學校建立以來，特殊教育的發展逐漸被人們熟知和重視，在這樣的發展背景下，聾啞學生的教育內容越來越豐富，盡可能地為聾啞學生提供與常人一樣的學習環境和學習機制，讓他們能夠像普通初中生一樣學習和生活，對聾啞學生的發展十分重要[1]。所以教師在開展教學時，要根據學生的實際情況，制定有針對性的教學計劃，美術教學能夠培養聾啞學生的觀察能力，雖然聾啞學生聽力和語言能力受到阻礙，但是他們可以通過觀察，洞悉美術作品中所蘊含的美，不僅如此，在美術教學過程中，聾啞學生的審美能力也會有所提升，同時還可以培養聾啞學生的想象力，活躍他們的學習思維，提高聾啞學生的藝術素養，促進聾啞學生綜合能力的提高，為今后的學習和生活奠定基礎。

二、初中階段聾啞學生美術技能培養策略

1.注重培養學生的觀察能力

上帝在關上一扇門的同時，會打開一扇窗，雖然聾啞學生不能像正常學生一樣，擁有健全的聽力和語言表達能力，但是他們往往有較強的觀察能力，教師可以在教學中，幫助學生提高觀察能力，引導學生利用其敏銳的洞察能力，觀察美術作品中的繪畫細節，同時掌握不同類型美術的特點，在教師的幫助下，進行自主繪畫，借助繪畫表達自己對美術的理解，進而不斷提高自身的繪畫技能[2]。

例如，在美術課程中，教師可以先給出一幅美術作品，讓學生進行觀察，然后引導學生用手語將所觀察的事物與教師進行交流，這樣教師才可以了解學生對美術作品的理解情況，強化學生對美術作品細節內容的理解，挖掘學生的美術天賦，鼓勵學生的個性發展，讓學生在美術學習過程中，發現自身的優勢，既能培養學生的觀察能力，又能促進學生審美能力的提升。

2.激發學生的學習興趣

初中階段的學生處于身心發展快速時期，教師要時刻關注學生身心發展的情況，聾啞學生通常會出現自卑心理，缺乏學習的信心，所以教師要在教學過程中，觀察學生的心理狀況，加強與學生的溝通和交流，幫助學生樹立學習信心和生活信心，培養學生適應社會生活的能力。都說興趣是最好的老師，作為促進學生學習能力提高的推動力，學習興趣對于學生而言十分重要，這就需要教師在教學過程中，根據學生的愛好，制定與學生學習相符合的教學計劃，激發學生對美術學習的興趣，這樣他們能夠在學習過程中發揮自身的主觀能動性，進而挖掘學生的學習天賦，促進聾啞學生的個性發展。

例如，選擇學生感興趣的美術內容，為學生提供充足的繪畫工具，讓他們能夠在美術課堂中自由發揮，尊重學生的主體地位，可以有效地提高初中階段聾啞學生美術教學的有效性，促進聾啞學生學習能力的提高。

3.提高學生的繪畫技能

繪畫技能的培養主要是基于學生的觀察和鑒賞，通過觀察擴展學生的學習視野，讓他們知道可以通過繪畫表達自己的情感，進而逐漸樹立學習的信心，找到適合自己的學習方法。教師要給學生營造良好的繪畫環境，這樣可以集中學生的注意力，讓學生可以認真學習教師展示的繪畫技能，然后進行自主模仿，轉化為自身的理解，逐漸提高學生的繪畫能力[3]。

例如，在“素描”的技能教學中，主要是用單色線條表現直觀世界中的事物，需要重點展現事物的輪廓和線條，考驗學生的空間造型能力，因此教師在教學中就要重點強調學生對線條的掌握，讓學生在練習中，逐漸提高素描作品的自然律動感，為了培養學生的空間造型能力，教師可以讓學生在觀察實體事物的過程中，總結觀察到的特點，通過教師的引導，深化學生空間想象力，在循序漸進的過程中，提高初中階段聾啞學生的繪畫技能。

綜上所述，要提高對特殊學生群體教育的重視，不斷豐富初中階段聾啞學生的學習內容，在提高聾啞學生學習能力的同時，培養聾啞學生適應社會生活的綜合素養，在美術技能的培養過程中，引導學生提高自身的觀察能力和審美能力，在具備敏銳洞察力基礎上，進行繪畫技能的指導，以此來提高初中階段聾啞學生的繪畫能力，為聾啞學生提供全面發展的機會。

參考文獻：

[1]黃瑩.初中階段聾啞學生美術技能培養策略分析[J].下一代，2019（08）.

[2]林碧娜.初中階段聾啞學生美術技能培養策略分析[J].才智，2017（16）.

[3]錢川.初中階段聾生美術技能培養的實踐與研究[D].廣西師范大學，2015.

（作者單位：江蘇省豐縣特殊教育中心，江蘇 徐州221000）