融創(chuàng)造教育　匯知行合一

吳珠珠

【摘要】在當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)中，利用陶行知的創(chuàng)造教育理念發(fā)揮了有利的作用。英語教師應(yīng)側(cè)重于教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的意識。教師可以通過構(gòu)建英語教學(xué)情境、活躍課堂上的氛圍、創(chuàng)新教學(xué)管理方式來培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維。本文從創(chuàng)設(shè)情境，活躍英語學(xué)習(xí)氛圍，以新技術(shù)、游戲法、培養(yǎng)想象力為創(chuàng)新教學(xué)方式的幾個維度，對創(chuàng)意理念在小學(xué)英語教學(xué)中的實施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育理念;小學(xué)英語;創(chuàng)造能力;途徑

一、前言

創(chuàng)新能力是一個國家發(fā)展和民族進(jìn)步的根本動力，它也是教育教學(xué)改革領(lǐng)域不斷探索和研究的課題。英語是基礎(chǔ)教育階段重要的教學(xué)課程，在小學(xué)英語教學(xué)中融合創(chuàng)造教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生和小學(xué)英語教育教學(xué)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

二、構(gòu)建英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在陶行知先生的教育教學(xué)理念中，著重闡述了充分發(fā)揮學(xué)生的動腦能力和動手能力，提升其對時間和空間的概念，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力，并能不斷提高學(xué)生的語言溝通能力和表達(dá)能力，并且學(xué)生能在實踐中獲得真知。根據(jù)這一思想教育發(fā)展理念，在小學(xué)英語的教學(xué)中，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通和完整表達(dá)。 目前的困難是缺乏合適的小學(xué)英語教學(xué)的語境。在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生有機(jī)會使用英語的次數(shù)少之又少，這就制約了英語教育教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生掌握和運(yùn)用英語知識非常不利。 教師在課堂中教授單詞、詞組和句子，這對小學(xué)生來說，這本身就是有難度的，加上不能在課堂上得到有效發(fā)揮和運(yùn)用，使得小學(xué)英語基礎(chǔ)教育工作必須不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革。 因此，教師在教學(xué)改革中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的英語情境。在陶先生創(chuàng)造教育理念中，教育教學(xué)中應(yīng)重視整體教育，課堂只能作為學(xué)生汲取知識的地方，因此，要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的英語運(yùn)用能力。首先通過閱讀興趣引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生喜歡上英語課堂的學(xué)習(xí)，并使用英語和教師進(jìn)行交流，才能更好地發(fā)揮英語語境的教學(xué)作用。 教師可以建立廣角英語，鼓勵學(xué)生閱讀英文書籍，用英語進(jìn)行溝通交流，或復(fù)述、續(xù)寫課文內(nèi)容。

以譯林英語五年級上冊Unit 3 our animal friends為例，教師可讓學(xué)生分角色扮演自己喜歡的動物，并充分發(fā)揮想象：動物們見面后發(fā)生了什么故事？說了些什么？例如，貓和兔子見面后比比誰的耳朵（或尾巴）作用大……在學(xué)生們的表演中，學(xué)生的英語交流溝通能力不但得到了增強(qiáng)，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力同時也得到了提高。英語教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，如英語繪本故事、詩歌等，同時也讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，并以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸愛上英語，并且愿意用英語交流溝通，以達(dá)到用英語有效溝通的目的。

三、活躍英語課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

陶行知先生的教育教學(xué)理念倡導(dǎo)教、學(xué)、做三者要做到緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)出教中學(xué)、學(xué)中做、做中教的教學(xué)方式，才能夠讓教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，通過活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生牢固掌握英語知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。在應(yīng)試教育思想下，英語課堂顯得極其沉悶、枯燥、單調(diào)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮教、學(xué)、做三合一的有效促進(jìn)作用，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師對教學(xué)方法進(jìn)行改革，就必須順應(yīng)時代發(fā)展潮流，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要充分發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向作用，積極鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。而在教育教學(xué)中，要使用多種方式來有效活躍課堂氣氛，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造思維意識。教師可以通過了解學(xué)生的實際發(fā)展情況制定有針對性的教學(xué)管理方式，更有效地激發(fā)學(xué)生的語言潛能，幫助學(xué)生掌握個性化的學(xué)習(xí)生活方式。

以四年級上冊Unit 8 Dolls為例，教師在教學(xué)中，通過制作自己喜歡的玩具來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維能力，并運(yùn)用玩具來進(jìn)行簡單的英語單詞和句型練習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生掌握一些身體詞匯（ears、eyes）、反義詞（big-small、fat-thin）等。例如，在學(xué)習(xí)water這個單詞時，教師可以嘗試讓學(xué)生用簡短的英語句子說出水的一些用途。 通過培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的表達(dá)交流能力，充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步活躍英語課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。

四、創(chuàng)新教學(xué)多元化，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語教育教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)建一個基于英語教學(xué)創(chuàng)新的教育理念，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的思維和生活體驗教育和學(xué)習(xí)的真諦能夠不斷完善，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

（一）利用新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著中國現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)發(fā)展不斷應(yīng)用在教學(xué)中，小學(xué)英語課堂教學(xué)要充分利用多媒體、PPT、微課等形式創(chuàng)新教學(xué)方式，把英語專業(yè)知識能夠通過圖片、音視頻等形式展示出來，幫助學(xué)生們理解。 教師應(yīng)抓住學(xué)生不能長期維持高度的注意力、好奇心等學(xué)習(xí)特征，在課堂中設(shè)計多元化的學(xué)習(xí)方式，能夠在課堂上有效地促進(jìn)英語教學(xué)活動。例如，教師可以結(jié)合英語教學(xué)大綱安排播放動畫視頻，讓學(xué)生在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語。例如，在Dolls一課中，老師為學(xué)生搜集一些關(guān)于機(jī)器人的動畫視頻，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。另外，教師為學(xué)生布置英語作業(yè)時要摒棄傳統(tǒng)的抄寫和死記硬背模式，可以用微信、班級網(wǎng)頁等上傳音、視頻教學(xué)形式的作業(yè)，增強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力，同時讓學(xué)生能夠明白，我們學(xué)習(xí)英語的目的不是為了學(xué)而學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)之游戲法

教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些英語游戲，鼓勵學(xué)生踴躍參與，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識。教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計謎語，用英語對動物或其他事物進(jìn)行描述，讓其他學(xué)生來猜。“I' m black and white. I am fat. I like eating bamboo. I live in the wild forest. Who am I？”（謎語：panda）。教師也可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以“How much”內(nèi)容為例，設(shè)置游戲情境，一個人扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，練習(xí)How much...和I' d like...等句型。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與學(xué)生豐富的想象能力和聯(lián)想能力是密不可分的，因此教師在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造思維和英語綜合管理能力。例如，進(jìn)行英語字母教學(xué)時，有的學(xué)生記不住w的發(fā)音，此時教師可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，它由兩個v組成，兩個v綁在一起能打到對方嗎？回答是打不了，利用“打不了”的諧音來記憶w的發(fā)音。再比如學(xué)習(xí)she和he兩個單詞時，教師啟發(fā)學(xué)生想象女生的身材苗條，走起路來像s，所以是she。教師引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生記憶英語單詞，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過整合所學(xué)過的英語學(xué)習(xí)知識，將分散的內(nèi)容組織起來，進(jìn)行有效的聯(lián)想。

例如，介紹媽媽時，My mum is a bus driver，she is short，she' d like eat fruits. 教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生更多地整合這樣的演習(xí)，同時注重開發(fā)多元化的教學(xué)管理方式，如討論式、提問式和合作式等，讓學(xué)生在多種教學(xué)方式中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握有效的英語課堂學(xué)習(xí)生活方式。

五、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中滲入陶行知先生的創(chuàng)造教育理念，讓學(xué)生感受素質(zhì)教育的真諦，充分激發(fā)其創(chuàng)造性思維，并在教學(xué)實踐中不斷探索和運(yùn)用，積極推動小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造教育理念的深入發(fā)展，同時對陶先生的創(chuàng)造教育理念的研究與應(yīng)用將會不斷推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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