“電子技能實訓”校本課程開發初探

留海麗

摘 要：根據產教融合、校企合作和工學結合的職業教育特色，打破“電子技能實訓”校本課程只是通過項目式教學進行理論知識學習的形式，結合現今企業發展的新技術、新要求，以項目研發為最終目的，將研發過程中的理論知識、技術標準、工藝規范、職業素養等全部融入“電子技能實訓”校本課程開發中，實現產業與人才培養全過程的有機融合。

關健詞：產教融合? ? 項目研發? ? 課程開發? ? 人才培養

一、校本課程開發的背景

縉云縣科技發展“十三五”規劃提出，到2020年，R&D（科學研究與試驗發展）經費支出達到5.88億元，占GDP比重達到2.1%，規模以上工業新產品產值達210億元以上，高新技術產業增加值達46.2億元以上，占工業增加值比重超過34.5%。

目前，隨著浙江省縉云縣職業中等專業學?！叭保?、名師、名專業）工程建設的開展，承擔電子專業團隊建設任務的“舒偉紅名師工作室”開展以“一梯四能六段育人”課改為研究載體的工程建設，構建以校本教材、網絡課程、微課、教學設計為主體的教學資源庫。該工程建設推動著新型“電子技能實訓”校本課程的開發。

二、校本課程開發的保障條件

（一）完善的校企合作辦學模式

浙江省縉云縣職業中等專業學校目前實行兩年學校專業學習、一年企業頂崗實習的模式，并已與多家企業成功簽約，如縉云縣同欣電子廠、浙江俊達儀表股份有限公司、鄭州昌原電子設備有限公司、臺州立宇生物科技有限公司等。有了與這些企業的簽約合作，課程開發團隊可以進入企業，了解產業發展模式與需求，確定課程開發的方向和項目內容。再通過探究、學習、提煉等方法將項目內容逐步細化，結合中職學生的學情和特點，以及產品制作的工藝規范與技術標準，生成一批適合學生學習的教學項目。

（二）高素質的教師團隊

開發校本課程的教師團隊結構合理，科研能力強。專業任課教師有23人，其中高級教師11人，占比約為50%;中級教師7人，占比約為30%。專業任課教師中有省級名師2人、市級學科帶頭人3人、市教壇新秀2人。目前，校本課程開發教師團隊與科學出版社聯合出版了6本規劃教材，具有“電子技能實訓”課程開發的能力。

（三）充足的經費保障

2020年是浙江省縉云縣職業中等專業學?！叭惫こ探ㄔO的最后階段，有將近65萬元的專項資金用于課程建設，而“電子技能實訓”課程建設是其中重要的一項，大量的資金投入可以保證“電子技能實訓”校本課程的順利開發。

三、校本課程開發的過程

（一）改革教學內容

《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》提出，以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革。

（1）以技能操作為主要核心，以考取中級職業技能等級證書為主要目標，創建從理論學習到產品項目制作、檢修逐步提高的校本課程。

（2）引入職業道德素養培訓，將認真負責、守時誠信、團結協作、守崗愛崗、敬業奉獻等內容貫穿整個教學過程。

（3）采用情景模擬的教學方式。在教學中，具體教學任務可以企業項目研發作為背景，進行情景模擬，讓學生了解產品研發的技術標準和基本步驟，提高學生的學習興趣。

（二）編寫切合學生實際的校本教材

根據以工促學、工學結合的教學要求，研究、開發校本教材（見表1）。組織教師加大教學研究力度，進一步完善教案、課件、習題庫等教學資源庫，依托專業信息化建設，建立試題庫、智能組卷系統、職業技能等級認定題庫，統一教學要求，探討“教、考、評”分離的辦法，不斷提高教學質量。

（三）建設課程項目

按照企業實際工作項目、工藝規范與技術標準，確定并建設課程項目;根據工作過程的需要，進一步將校本教材細化生成一個個具體的教學項目，并根據產學研項目提煉生成100個左右電子器件應用類教學項目、50個左右電子電路設計與裝配教學項目、50個左右單片機編程教學項目。

（四）開展項目研發式教學模式

將走進電子世界、趣味電子實驗設計與制作、PLC原理與應用、單片機原理與應用、照明電器原理與應用等項目課程按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目研發為主體”的思路進行模塊分解和再組合，打破“學科型”課程教學思路，緊緊圍繞“項目研發”思路進行教學。

四、項目課程考核方法改革

（一）智能化理論知識考核法

理論知識考核采用開卷形式，試卷內容事先公開，考核的內容也完全相同，這種考核法能充分體現考核的公正、公平，有助于人才的篩選。

（二）“操作+口試”考核法

采用學生操作、教師在旁提問的考核方法，有利于學生操作技能和表述水平的不斷提高。在考核過程中，能夠隨時發現問題，及時提問，及時糾正。此種考核法針對性很強，教師在考核中可以發現不同學生的問題，真正做到因人施教。

（三）仿真模擬技能考核法

對于電路設計等項目，如果采取實際操作考核，則需要耗費大量的時間且成本較高?？己丝梢圆捎肞rotues仿真方法。

（四）技能過關考核法

按照項目研發式教學的要求，技能考核內容由易到難，由簡單到綜合;學前有安排，注重平時，不搞突擊。在教研組的教學計劃中，明確制定各學期考核的內容。

（五）將電子技能考核納入等級考核中

電子技能考核通過教考分離的形式進行，由麗水市教研室組織技能抽測;由浙江省縉云縣職業中等專業學校技能鑒定組織進行質量鑒定，鑒定合格者可獲得無線電調試工中級證與無線電裝配工中級證。

五、存在的問題與思考

在課程開發過程中存在以下一些問題。

第一，企業需要的技能和學校教授的知識存在較大差異，知識銜接存在一定難度。

第二，教師對企業的綜合運行情況了解不足，造成教學上的脫節。

第三，課程開發需要資金來支撐，如果沒有政府扶持，項目較難開展。

第四，現代社會發展速度太快，校本課程的開發較難與社會發展同步。

第五，中職學生的基礎知識水平較差，對學習難度較大的電子電工知識存在很大的困難。

以上問題只有通過政府部門、企業、學校等多方通力合作，才能從根源上得以解決。

參考文獻：

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[4]葉云漢.電機與電力拖動項目教程[M].北京：科學出版社，2008.

[5]關鴻羽，白銘欣.提高教育教學質量的策略與方法[M].北京：中國和平出版社，2001.

（作者單位：浙江省縉云縣職業中等專業學校）