中等職業(yè)學校基于電子商務(wù)工作室平臺的“三階段、雙孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

那淼

摘 要：把電子商務(wù)人才培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育結(jié)合起來，不僅是高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，也是職業(yè)院校近年來付諸實踐的熱點課題。中等職業(yè)學校通過電子商務(wù)工作室建設(shè)，結(jié)合校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，探索以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，既是職業(yè)教育對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新嘗試，也是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的新探索。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 教育模式

近年來，發(fā)展迅速的中小型科技電子商務(wù)企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型綜合性人才的需求不斷增加。這一類人才在網(wǎng)絡(luò)上開展的實踐實習、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等活動，具有低成本、易上手等特點。網(wǎng)絡(luò)是適宜開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的絕佳土壤。工作室是某行業(yè)或產(chǎn)業(yè)技能領(lǐng)軍人物開展技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新和高技能人才培養(yǎng)并將兩者相互融合的活動場所。它可以有效提供真實的工作情境和工作任務(wù)，有助于人才技術(shù)實踐和技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展。中等職業(yè)學校創(chuàng)建電子商務(wù)工作室，結(jié)合校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心開展“雙創(chuàng)”教育，既是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新嘗試，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的新探索。

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革思路與實踐

（一）改革的總體思路

改革的總體思路是校企合作共同建設(shè)電子商務(wù)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心（以下簡稱雙創(chuàng)孵化中心），包括共建雙創(chuàng)孵化中心課程體系、共同開發(fā)雙創(chuàng)孵化中心數(shù)字化學習資源、共同培育雙創(chuàng)孵化中心“雙師型”師資團隊，共同開發(fā)孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（二）改革實施過程分析

1.校企共建課題組，提出預(yù)設(shè)模型

校方成員主要負責在校生基于電子商務(wù)平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究，企業(yè)成員協(xié)作配合。企業(yè)成員主要負責社會化培訓(xùn)學員基于電子商務(wù)平臺的創(chuàng)業(yè)模式研究，校方協(xié)作配合。校方成員設(shè)計組建實驗班，設(shè)計在校生培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容，實施教學培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立校內(nèi)雙創(chuàng)孵化中心并為企業(yè)的社會化培訓(xùn)提供師資保障;企業(yè)成員承擔社會化培訓(xùn)任務(wù)，派專家、技術(shù)人員到校為在校生開辦講座、授課，為在校生建設(shè)校外雙創(chuàng)孵化中心。

校企雙方研究后提出基于電子商務(wù)工作室開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)設(shè)模型，即在校生的雙孵化模型和社會化培訓(xùn)的后孵化模型。對在校生主要通過校內(nèi)校外雙創(chuàng)孵化中心的建設(shè)開展基于電子商務(wù)工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育;對社會化學員主要通過先培訓(xùn)、后孵化指導(dǎo)的模式開展基于電子商務(wù)工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

2.建設(shè)完善校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心，開展預(yù)設(shè)模型驗證實踐

校企雙方共同開發(fā)雙創(chuàng)課程體系，建設(shè)數(shù)字化學習資源，建設(shè)并完善校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心，優(yōu)中選優(yōu)組建電子商務(wù)工作室雙創(chuàng)孵化實驗班，開展雙創(chuàng)孵化實驗。雙創(chuàng)孵化中心既是電子商務(wù)實訓(xùn)區(qū)，又是創(chuàng)業(yè)項目實踐區(qū)，為學生提供真實的企業(yè)環(huán)境，運營真實的電商項目，為在校生選擇優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)項目、進入校外創(chuàng)業(yè)孵化基地提供幫助支持，完成學生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型。同時，學校與核心企業(yè)共建校外雙創(chuàng)孵化中心，開展社會化雙創(chuàng)孵化培訓(xùn)。

二、基于電子商務(wù)工作室平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式成果分析

（一）形成基于電子商務(wù)工作室平臺的“三階段、雙孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

基于電子商務(wù)工作室平臺的“三階段、雙孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是指在校企共建的基礎(chǔ)上，通過電子商務(wù)工作室平臺，依托校內(nèi)孵化中心與校外孵化中心，分三個階段開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化實踐。三個階段即孵化準備階段、校內(nèi)孵化階段和企業(yè)孵化階段。這種模式有三個核心要素——校、企、平臺。校是指學校，企是指合作企業(yè)，平臺是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化所依托的電子商務(wù)工作室。這種模式的核心是校企共建，先前置課程，再創(chuàng)業(yè)孵化。

（二）建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心

在這種校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化模式中，校內(nèi)孵化中心建設(shè)是基礎(chǔ)，校外孵化中心建設(shè)是關(guān)鍵。校內(nèi)孵化中心建設(shè)有三個特點：一是形成基于電子商務(wù)工作室平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方案并有效實施;二是實驗班的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的校內(nèi)遴選孵化。此外，合理有效的場所硬件建設(shè)也起到了重要作用。

校外孵化中心建設(shè)則不僅是硬件場所的建設(shè)，更重要的是校企合作孵化機制的建設(shè)。由企業(yè)為學生提供優(yōu)惠的校外孵化條件。在校內(nèi)孵化完成后，合作企業(yè)將遴選最優(yōu)秀的學生項目團隊進入企業(yè)進行校外創(chuàng)業(yè)孵化，由企業(yè)提供相關(guān)店鋪運營條件、工作環(huán)境，帶領(lǐng)學生進行真實的項目運營，實現(xiàn)校內(nèi)孵化轉(zhuǎn)為校外孵化的全過程。

（三）探索基于電子商務(wù)工作室平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑

這種基于電子商務(wù)平臺的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要分為三個階段，即孵化準備階段、校內(nèi)孵化階段和企業(yè)孵化階段。實施的關(guān)鍵是校企共建，即企業(yè)從最初的設(shè)計準備，到校內(nèi)培訓(xùn)實施和校內(nèi)孵化項目指導(dǎo)，再到校外孵化項目支持，全過程與校方共建，共同完成項目孵化和人才培養(yǎng)。

孵化準備階段有三項重點工作：一是前期專業(yè)課程中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的模塊設(shè)計，即前置課程的實施;二是課程方案的準備;三是實驗班的組建。

校內(nèi)孵化是關(guān)鍵。對實驗班的每一個小項目團隊都嘗試孵化一個創(chuàng)業(yè)項目，從選題到實施的全過程由校企雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)，最終順利通過校內(nèi)孵化的項目團隊才能進入企業(yè)繼續(xù)進行校外孵化。

校外孵化出成果。企業(yè)最終遴選出優(yōu)秀項目團隊到企業(yè)進行校外孵化。在兩個月的校外孵化期內(nèi)，由企業(yè)提供辦公條件和線上運營基金支持。兩個月后，如果項目盈利前景好，則該項目團隊繼續(xù)在企業(yè)免費孵化項目半年，半年后自行另擇辦公場所創(chuàng)業(yè);如果盈利未達到預(yù)期，則項目團隊的學生可選擇另擇他處繼續(xù)孵化或者受聘為合作企業(yè)員工從事電商運營工作。

（四）形成社會培訓(xùn)學員的“線下培訓(xùn)、線上孵化”模式

依托校內(nèi)外雙創(chuàng)孵化中心，社會化學員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)采用“線下培訓(xùn)、線上孵化”的模式，也可稱為后孵化模式。由于培訓(xùn)時間有限，學員無法現(xiàn)場完成孵化項目，于是校企雙方把線上的孵化指導(dǎo)作為增值服務(wù)提供給學員，為他們后續(xù)的創(chuàng)業(yè)項目提供線上指導(dǎo)服務(wù)。若有成熟項目，可采用對待在校生校外孵化的同樣優(yōu)惠政策，讓社會化學員進入企業(yè)的孵化中心進行為期不超過半年的項目免費孵化。

三、小結(jié)

中等職業(yè)學校基于電子商務(wù)工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式有兩個最基本的原則貫穿始終：一是校企合作的深度問題，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目體系的價值問題。這種模式是結(jié)合專業(yè)工作室進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試，值得進一步研究和適當?shù)耐茝V。

參考文獻：

[1]臧玉潔.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].教育教學論壇，2017（27）.

[2]劉永偉.高職院校跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐教育研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2017（28）.

[3]劉燁，肖毅.高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系研究[J].教育教學論壇，2017（8）.

[4]陳貴香，張新平.淺談校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育[J].經(jīng)營者，2016（14）.

[5]吳婷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（24）.

[6]何玉華.高職電子商務(wù)物流“校企一體工作室”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職教通訊，2017（2）.

[7]趙麗.淺談電子商務(wù)教學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].商業(yè)經(jīng)濟，2017（1）.

（作者單位：北京市新媒體技師學院）