“互聯網+”視角下圖書館延伸閱讀對策研究

作者簡介：沈秀麗（1982— ），內蒙古科技大學圖書館館員。

關鍵詞：“互聯網+”;數字化;平臺化;延伸閱讀

摘 要：在“互聯網+”大背景下，電子書、網絡終端閱讀等成為人們日常閱讀的主要方式。文章分析了“互聯網+”數字化閱讀推廣的界定，介紹了當前圖書館數字化閱讀推廣的現狀，提出了“互聯網+”數字化閱讀推廣的延伸閱讀對策，旨在為相關研究提供借鑒。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）01-0112-03

在“互聯網+”大背景下，電子書、網絡終端閱讀等成為人們日常閱讀的首選。作為文化傳播重地的圖書館也面臨書籍電子化的挑戰，既要適應時代的發展要求，充分發揮其資源優勢，搭建數字化閱讀平臺，又要推動延伸閱讀，真正承擔起時代賦予的歷史使命。

1 “互聯網+”數字化閱讀推廣的界定

1.1 數字化閱讀

數字化閱讀指的是閱讀以數字化的方式呈現，既包含閱讀對象（文本）的數字化，也包含閱讀載體（各種用于閱讀的電子類儀器）的數字化。就數字化載體而言，當前電子圖書、網絡小說的主要載體是手機終端、電腦終端及專門用于閱讀的閱讀器。這類電子書具有存儲空間小、成本低、方便傳播和攜帶等特點，特別是手機的普遍應用及其功能的日趨完善，這種數字化閱讀正改變著人們的閱讀方式，逐步取代傳統的紙質書籍閱讀，成為人們日常閱讀的主流方式。網絡技術的快速發展使數字化閱讀內容日趨豐富，讀者之間的交流廣度、深度不斷增強，交流方式日趨簡潔，特別是軟件的發展使單純的文字閱讀正向圖像、視頻方向發展，圖與文、視頻與文字等相互補充，增強了數字化閱讀的趣味性。

1.2 “互聯網+”數字化閱讀推廣

所謂“互聯網+”，是指依托強大的互聯網信息技術，使社會各行業彼此高度相關聯，利用互聯網高速度、高質量的傳播提高各行業的實際運行和工作能力，進而推動不同行業迅速發展壯大。數字化閱讀推廣就是依托互聯網信息技術，制訂合理的推廣方案，對焦不同目標人群，實現閱讀內容、范圍、途徑等的最大化推廣。無論是高校圖書館還是公共圖書館，都要增強數字化和“互聯網+”意識，認真調研自身的受眾群體，了解和掌握讀者的文化層次、閱讀時間安排、關注書籍內容等具體數據，拓展閱讀渠道，深挖資源優勢，合理運用科技信息手段，制定相對應的閱讀推廣策略，為“互聯網+”數字化閱讀推廣提供技術基礎和資源保障。

2 當前圖書館數字化閱讀推廣的現狀

2.1 圖書館資源優勢沒有發揮出來

當前，很多圖書館在書籍數字化方面還相對滯后，很多珍貴的版本書籍、專業類書籍還沒有實現數字化。有的書籍雖然實現了數字化，但圖書館在信息化管理軟件上投入不足，不方便查找，或是查找手續繁瑣，過于專業的查找方式使非圖書管理專業的讀者查找起來相對困難。同時，部分圖書館之間沒有實現資源共享，只能進行單一館庫查找，導致某些圖書在檢索、出借等方面受到影響。圖書館資源沒有在互聯網大背景下發揮出其獨有的資源優勢，出現資源閑置浪費現象。

2.2 受到“碎片化”閱讀方式的挑戰

當前，手機的普及率非常高，“低頭族”“手機控”成為普遍社會群體，“碎片化”的淺閱讀成為互聯網發展“雙刃劍”的另一面，這種閱讀使人們很難靜下心來認認真真地閱讀文獻、思考問題、感悟人生，也很難激發讀者的閱讀熱情。“快餐式”淺閱讀對人們獲取知識和增強學習能力的意義不大，更多的是消磨時間。

2.3 數字化閱讀軟件和硬件發展參差不齊

閱讀市場是隨著讀者的需求而發展變化的。隨著讀者對圖書館服務需求的變化，數字化閱讀方式已經成為主流，但由于不同區域經濟發展、文化需求等因素的影響，很多圖書館在數字化硬件設備和軟件設備上還存在很多不足，或是數字化閱讀設備相對較少，無法滿足讀者需求。雖然一些大型圖書館數字化閱讀軟件和硬件配套相對較好，但因受版權等因素影響，又存在免費閱讀資源相對不足、免費服務項目和內容相對單一等問題。

2.4 互聯網搭載的資源相對不足

隨著互聯網信息技術的快速發展，如何用最短的時間查找到所需要的書籍，是讀者最重要的需求。而依托互聯網技術能夠查詢到的資源雖然很多，但讀者在互聯網載體上要想查詢和閱讀某些專業性的書籍或經典的文獻，還是存在一定的難度。

2.5 數字化閱讀推廣活動還存在不足

國家和地方政府非常重視數字化閱讀推廣，先后出臺了一系列政策文件，加強對數字化出版物的管理，拓寬其推廣渠道，推動了精神文明建設。很多地方都在大力推廣數字化閱讀活動，但這些活動多是自上而下的，在調動基層和群眾性閱讀興趣方面還有待進一步加強。

3 “互聯網+”數字化閱讀推廣的延伸閱讀對策

3.1 圖書館要主動作為，積極定制專業化、信息化管理手段和閱讀延伸服務

具體做法包括：一是圖書館要依托互聯網信息技術加大基礎建設投入，不斷完善和優化圖書館數字化閱讀的軟件和硬件，推廣互聯網信息化管理技術的應用，緊隨時代發展需求，形成統一的技術標準，進而逐步推廣數字化閱讀。二是圖書館要掌握讀者需求，充分發揮互聯網技術優勢，有針對性地開發能夠在手機、電腦、閱讀器高效運行的閱讀軟件和特色App，設置特定服務模塊，滿足不同讀者需求。三是向內挖潛，深挖圖書館資源優勢，根據圖書館資源設置分類閱讀，滿足不同閱讀人群的需求。四是要緊跟時代發展步伐，引入AI等智能技術，提升圖書館“互聯網+”數字化閱讀推廣能力。

3.2 加大“互聯網+”數字化閱讀平臺建設

具體做法包括：一是要加大互聯網技術應用力度。數字化閱讀推廣要依托互聯網資源共享技術，圖書館要實現網絡資源的互聯互通、共建共享。二是結合圖書館特色搭建不同的數據平臺。圖書館可利用影印技術，融合構建動漫數據庫、繪本數據庫等，形成一個大型的學習平臺，滿足讀者的需求。三是加強數字體驗區、體驗館建設。圖書館要依托信息化技術，構建移動閱讀區、VR閱讀體驗區、AI智能體驗館等，擴大數字閱讀空間，讓讀者通過視覺、聽覺等不同方式感受閱讀的樂趣，實現娛樂式數字閱讀，并針對老人、兒童設置專門的體驗區，提升不同閱讀人群的參與度，拓展數字化閱讀推廣渠道。四是充分發揮微信公眾號、微博等新載體的作用，依托年輕人常用的社交軟件開通閱讀交流欄目、圖書推薦欄目、留言討論專欄等，通過平臺推送經典圖書、圖片、視頻等，拓展數字閱讀和傳播渠道。

3.3 強化“互聯網+”數字化閱讀引領

具體做法包括：一是要充分發揮新媒體閱讀的互動化、個性化、便捷化等特點，重點在學生群體中推廣新媒體閱讀，充分利用學生的“碎片化”閱讀時間。二是強化對學生群體閱讀內容的引領，讓主流的閱讀資源在手機閱讀、網絡閱讀中得到廣泛推廣，使學生群體在微信、QQ、微博中更能獲得主流閱讀資源，并積極轉變內容形式和載體，形成更多符合不同層次學生閱讀興趣、閱讀形式的閱讀資源。

3.4 注重培養讀者的閱讀興趣，改變其“碎片化”閱讀習慣

新媒體技術的發展為改變傳統閱讀習慣提供了有力的技術支撐，要讓讀者在閱讀中有體會、在閱讀中有收獲、在閱讀中有感悟、在閱讀中有思考，形成靜心閱讀的良好方式，激發讀者的閱讀興趣，讓他們在想讀書、讀好書、愛讀書中體會閱讀的快樂，感受知識增長帶來的快樂。

3.5 拓展講座、培訓和競賽等形式，推廣數字化閱讀

高校圖書館要定期開展針對不同年級學生的文化講座、文化論壇，開展主題閱讀等活動，通過網絡閱讀或手機App軟件下載等推廣形式，推動數字化閱讀。地方公共圖書館可以開展讀書競賽活動，與數字出版機構合作舉辦閱讀體驗、主題館日、數字閱讀展等活動，通過線上線下導讀、交流互動、親身體驗等形式，向讀者推廣數字閱讀，推薦數字圖書館檢索及應用系統，介紹使用方法，提升讀者依托互聯網開展數字閱讀的素養和能力。

3.6 廣泛開展數字化共讀活動

圖書館要積極推廣互動式學習方式，通過讀書會、沙龍、校園閱讀平臺等形式，讓專家與讀者互動，讓教師和學生互動，讓學生與學生互動，營造集體閱讀的氛圍，激發讀者的閱讀熱情，引導他們養成良好的閱讀習慣，提升其數字閱讀素養。

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（編校：崔 萌）