小學美術教育中培養學生創造力的策略分析

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，教師在授課的過程中也不斷地摸索，尋找最合適的方法幫助學生學習到更多的知識。在小學階段，學生所需要學習的科目眾多，美術就是其中的一門課程。小學美術教育幫助學生提高自己的審美，樹立正確的審美觀，培養一定的鑒賞能力。文章探討在不斷地創新改革中，不斷地摸索經驗，如何更好地培養學生的能力。

關鍵詞：小學;美術教學;學生創造力培養;措施

一、 引言

隨著新課改的不斷推進，老師授課的方式也在與時俱進。隨著經濟的不斷發展，大眾居民越來越重視學生的美術教育。美術教育能夠有效地提高學生的鑒賞能力，讓學生有更開闊的視野去學習新的知識。教師在授課的過程中，要不斷地創新與改變，讓學生有足夠的學習興趣去探討研究美術的世界。美術的教學過程中有許多開放式的授課方式，所以每一個老師的授課模式都是與眾不同的，但是教師的最終目的是為了培養學生對美的審美體驗，來培養學生發現美的眼光，創造美的能力。

二、 小學美術教學現狀分析

（一）教師對學生的美術學習沒有提出嚴格要求

美術在學習的過程中，不僅能夠培養學生的審美能力，而且還能夠有效地促進學生全方面發展。美術屬于藝術一類的，它能夠培養學生的藝術細胞，讓學生在生活的過程中有更多的感悟，從而發現更多的美。在小學的學習過程中，對于學生而言，小學美術并不是一門考試科目，所以學生在學習美術這一科目時就有一些放松，不能夠當作必考課來進行學習。眾所周知，隨著人們對于教育的重視，學生的學習壓力也越來越大，特別是對于小學生而言，學習眾多的學科，讓他們感到疲倦，從而在美術課上就有可能會進行放松，不認真學習。其實在學習美術的過程中，也是一種放松，學生可以陶冶在美術的世界中，充分地發揮自己的想象力，從而創造出自己喜歡的東西，美術并沒有一個嚴格的要求，也并沒有要求說學生所達到的技術有多高。但是在學習的過程中，學生需要有一顆認真的心。對于普遍的小學美術教學現狀來進行分析，發現由于教師對學生沒有提出一定的要求從而導致學生在學習的過程中比較懶散，沒有達到一定的教學目標。美術是一門藝術，學生要沉浸其中來發揮自己的能力，認真地學習。不能夠由于美術沒有列入考試范圍內就出現在學習過程中的懈怠心理。因此可以得出結論，如果教師在學生的美術課上沒有提出嚴格的要求，在一定程度上影響了學生的學習積極性與學習效率，不能夠在一定程度上提高學生的審美能力與鑒賞能力。

（二）理論知識與實際繪畫結合不夠緊密

教師在社會的過程中，很有可能會只將理論知識教給學生，但是卻沒有教會學生如何將理論知識與繪畫相結合，從而導致了學生雖然掌握了一些理論知識，但是在繪畫的實踐過程中，卻有很差的動手能力，不能夠達到一定的教學目標。美術課程能夠有效地促進學生的全面發展，開闊學生的視野，了解每一個國家，每一個世紀的文化與審美。在學習的過程中，美術是一門理論性很強的課程，只有掌握了一定的理論知識，才能夠在操作的時候擁有更豐富的想象力與繪畫能力。但是在學習的過程中，一些學生沒有豐富的美術學習經驗，所畫的圖畫也不夠完美。而最終的原因是由于教師在授課的過程中沒有將理論知識與實際繪畫結合，導致學生沒有充分地對知識理論進行理解，從而不能夠合理地運用在繪畫的過程中。

（三）學生欣賞優秀作品的機會比較少

由于小學生所接觸的事物還比較少，而且一些學校的相關措施也不是很完善，所以學生欣賞優秀作品的機會就非常的少，從而不能夠提高學生的欣賞能力。目前，隨著新媒體技術的不斷發展，計算機技術已經成熟地運用在部分教學過程中，但一些地方仍舊缺乏一些基本設施，不能夠讓學生有更多的機會來接觸優秀的作品。在實際的教學過程中，教師可以通過讓學生欣賞優秀作品來提高自己的鑒賞能力與陶冶情操。但目前許多學校的教學措施仍沒有達到一定的標準，無法為學生提供完善的教學措施。

三、 小學美術教學中培養學生創造力的作用

（一）美術的本質決定了創新的重要性

美術是一種藝術，它給我們的生活帶來了更好的體驗。而且美術的個性與特點是十分鮮明的，能夠有效地幫助學生提高自身審美能力與鑒賞能力，讓學生在生活中能夠擁有更豐富的生活經驗。相對于其他學科，美術沒有那么的枯燥，也沒有數學的乏味，總的來說，美術的價值在于它是與眾不同的，他們有一個確定的答案也不是知識的復制，而是一種藝術品的創造過程。藝術品中都蘊含著一個與眾不同的靈魂，不像數學答案那樣標準有確定性，美術是不確定的而且擁有著美的靈魂。

（二）學生的創造力培養是素質教育發展的要求

在小學階段，學生的創造力與好奇心是比較強的，如果學生能夠在這一階段受到良好的教育，能夠充分地發揮自己的潛能，就能夠學到更多的知識，開闊自己的視野，提高自身的素質。同時這也是新課改不斷改革推進的目標。每一種創造性的想象都必須有一個動機來作為行動的條件與目的，它有可能是一種愿望，有可能是一種夢想，總的來說，只有動力與有動機才能夠創造一定的價值。

（三）有利于培養創新人才

進入21世紀新時代之后，信息化逐漸走入人們的生活中。俯瞰時代發展的潮流，我們可以發現，信息化仿佛已經主導了我們的生活，計算機智能手機電視走進了千家萬戶。當然，信息化的逐漸發展也會為大量人才提供就業的方向，在信息化發展方面，人才的需求越來越大。從起初的需要人才和到最后的精選人才，要想在信息化方面做得越來越精，就需要不斷涌入大量人才。具有很強的專業技能的人才，不僅需要過硬的本領，還需要創新精神。而這些創新精神就來源于在中學時代學到的美術基礎，這些堅實的基礎并不是一天兩天就可以形成的，需要朝朝夕夕地努力學習。在新課程理念下，培養創新性人才是教學的總目標，如何讓創新人才加入社會，為社會輸入更多的人才是當前的主要任務。

（四）有利于提高學生的學習興趣

對于小學生來說，學習美術課本中的理論知識是比較枯燥的，因為從最初的小學課本的有趣到小學課本的嚴肅、難理解，這個很大的轉變，讓許多學生對美術喪失了學習興趣。特別是在課堂中，教師大多是采用上面講、下面聽、學生記的教學方式，讓學生養成了不會主動學習，只依賴老師講的壞習慣。這樣就造成了學生不會主動學習，老師講什么學生聽什么，老師講的范圍就是學生所接受的范圍的壞局面。采用創新型教育方法，不僅可以讓學生主動學習，擴大學習的接觸范圍，還可以讓學生更加地有興趣，讓學生放更多的注意力在小學美術中。在教學過程中會遇到這樣一個非常普遍的現象，如果老師認真講，學生會更加地認真聽，學生更加地認真聽，那么老師講得就更仔細、更認真。從而形成一個非常好的良性循環，這個良性循環可以有效地提高學生的學習效率。

四、 加強小學美術教學中學生創造力培養的有效策略

（一）激發學生對美術學習的興趣

首先，最重要的就是激發學生學習美術的興趣，讓學生對于美術產生一定的好奇心，從而激發學生在課堂上面認真聽講，努力學習。不論是美術還是其他科目學生，都應該努力學習，而不應該在某一個學科產生懈怠的心理，教師在上課的過程中，一定要著重激發學生的學習興趣，充分地了解學生的興趣愛好。只有充分地了解學生，才能夠在教學的過程中不斷地改變方式，加入一些讓學生感興趣的內容，才能夠更好地激發學生學習美術的興趣。此外，課本的知識并不是一成不變的，教師可以充分地利用新媒體技術，在課堂上面向學生展示更多的內容，而不僅僅局限于課本。例如在講授《美術博覽與拍賣》這一課時，教師可以改變傳統的教學模式來將整個課堂模擬成一個拍賣現場，讓學生對于課本中的作品進行拍賣與估價，從而幫助學生感受到藝術的價值與美麗。老師也可以讓學生提出一些問題，學生可以進行問答。如果對別人的看法不同意，可以進行辯論反駁。這些方式都可以鍛煉學生的思維能力，讓學生有更高的創新意識，發散自己的思維，調動學生的課堂氛圍，讓學生更加有積極性，有興趣參加到美術課堂活動中。小學生都會有很高的好奇心，當教師拋出一個問題的時候，他們會有不同的看法，對問題會進行深入的探索，所以這也不失為一個非常好的教學方法。

（二）創設多媒體情景，讓信息技術融入小學美術教學課堂中

我們都知道，在這個信息時代會有很多教學視頻值得我們觀看，所以我們要從中挑選最適合學生的一些美術視頻資源，共同輔助學生學習小學美術這門學科。其實小學美術對于培養學生的完善人格發揮著非常重要的作用，從學生接觸美術這門課教師就需要不斷地改變和創新教學方法。可能在小學生看來，這些內容非常的枯燥，但是教師可以利用信息技術創建多媒體情景，讓學生自主地融入課本教材當中，通過多媒體情景，教師可以讓學生快速地感受到本章課時的重點，再加上這些影視視頻一般而言有很強的感染能力，會給學生帶來不一樣的學習氛圍。比如說，教師在給學生講“三原色”這堂課的時候，就可以通過網上搜尋的圖片資源或者視頻素材，通過畫面和視覺的沖擊，讓學生感同身受三原色的概念和相關內容。盡管當下小學生學習美術的知識寬度非常有限，但是教師可以通過運用信息技術創造出更好的教學情境，讓學生將美術知識靈活運用在日常的生活當中，這樣在另一個角度也能促使學生積極地學習美術。除此之外，教師在設置多媒體情境的時候，要根據小學生的自身成長特點找出最合適的情景，教師也知道小學生的注意力不能長時間的集中，很容易被課堂以外的事情所干擾，因此，在使用相關課件的時候，盡可能地選擇簡潔有趣的課件類型，這樣可以有助于學生將注意力集中到課堂當中。借助一定的網絡資源，可以不斷打開學生的美術視覺，對于提升學生的創造力非常有幫助。

五、 結束語

在對小學生進行美術授課的過程中，教師要著重地培養學生的創造力，開闊學生的視野，而不應該僅僅局限于課本與學校。培養興趣愛好是一個漫長的過程，教師也不能在其中失去信心，要不斷地努力與學生共同努力發展進步。

參考文獻：

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作者簡介：徐士杰，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城驛鎮中心小學。