做一名“三多”語文教師

李春蓮

健康的語文課堂是詩意、生成、智慧、對話的課堂，更是和諧、人文、創新、有效的課堂。語文課堂是學生詩意的棲居地，更是學生享受生命、享受語文、享受幸福的迦南之地。課堂上要追尋動人心魄的精彩，綻放鮮艷奪目的精神之花，語文教師就必須要加強自身的語文素養。

一、多用心

一個教師的價值，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。如果我們每天能靜下心來認真總結教育教學中的得與失，并將這些記錄下來，堅持一年、兩年、三年或更長時間，我相信，成功會青睞你的。做個用心的教師，就能把各種碎片織成漂亮的服飾，就能把散亂的珍珠串成美麗的項鏈。

三年級是作文的起始階段，學生們寫作文時不會積累素材，如何讓他們留心生活，學會觀察呢？我們的學校風景如畫，何不借助校園引導學生們寫作？課間，我帶領學生們欣賞校園，指導有序觀察，然后再指導寫作，學生們寫起來就得心應手。同時，本學期學校開展了各項有聲有色的活動，這些活動都可以用來指導他們寫作。教師要引導學生走進火熱的校園生活，處處留心，用心觀察，積累素材，讓學生真切感受到寫作并不難。

二、多讀書

身為教師怎能不讀書呢？“為有源頭活水來”，讀書就是增加源源不斷的“活水”，吸收國內外先進的教育教學理念，豐厚底蘊，增長學識，開拓視野。通過讀書，我們會被陶行知那顆赤誠的愛心所打動;通過讀書，我們了解蘇霍姆林斯基爛漫的教育情懷……教師還要把讀書的啟迪和實踐結合起來，訴諸筆端，如此既能提升自我，又能滋養學生。

記得十多年前我擔任四年級語文教師，剛接手那個班時，絕大多數學生語文素養低，普遍不讀書，尤其害怕學古詩，畏難情緒嚴重。作為一名語文教師，我焦急萬分，深深地擔憂著。四年級是小學一個重要的轉折階段，如何培養學生對古詩的愛好呢？我買來通識讀物《唐詩三百首》，并詳細耐心地向家長分析語文學情，爭取家長支持和理解，告訴他們讀古詩的好處。每天早讀，我都會投入地吟誦一首古詩，抑揚頓挫，搖頭晃腦，深深地吸引了學生們，班上掀起了讀古詩的熱潮。在教室的過道間，在校園的紫藤架里，都有學生兩手背身后吟誦古詩的身影。我驚奇地發現，學生們真切地愛上了古詩，語文素養也在不斷上升。腹有詩書氣自華，教師努力做一位勤奮的讀書者，方能引領學生們讀好書、好讀書。

三、多用情

語文的每一篇課文都有豐富的情感。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？李鎮西老師的隨筆《愧對先生——陶行知墓前的隨想》中“愧對您呀，先生！”一句，讓我們感受到了李老師對教育的無限追求;《懷念孫維剛》，展現在我們面前的是一個心懷感恩的李老師;《女兒的長發祭》，李老師不但為女兒的長發感到悲哀，更悲哀于學校那匪夷所思的規定……

做一個“多情”的教師，面對課堂和生活飽含激情，善于動情，敢于煽情，我們的語文教學會多姿多彩，我們的課堂會更加生機勃勃。

語文教師在教學中只有做好“多用心”“多讀書”“多用情”這三點，才能建立自己的精神圖騰，向學生輸送源源不斷的活水。