問題學生教育藝術

楊麗軍

【摘 要】 班級管理中，問題學生一直是讓班主任頭疼的問題。問題學生的形成根源主要是規(guī)則意識缺位、家庭教育缺位、初中生身心發(fā)展特點決定等因素決定的。根據(jù)這些因素在班級管理中采取相應措施，讓問題學生健康成長。

【關鍵詞】 班主任工作? 班級管理? 問題學生

問題學生一直是班級管理的難題，在轉化問題學生過程中，除了采取常用的方法，談話法，調查法等，我們也要講究策略，來個曲線救國，無招勝有招！筆者結合實際工作與現(xiàn)在的教育實際，采取措施具體如下：

一、制定民主科學的班級制度

在班級管理制度建設中要充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的主體性，讓學生充分參與到班級制度的建立中來。班級管理過程中，一定要嚴格落實制度，加強監(jiān)督。對于七年級的學生來說，外在的約束是極其必要的。班主任就是規(guī)則的踐行者。起初，要求學生做到的，老師必先做到。如要求不遲到、早退，班主任一定要成為以身作則的好榜樣。班主任可能是來的最早，走的最晚的。早晨學生是要求七點到校，我是6點50準在教室，學生在老師的言傳身教下，漸漸改掉了遲到的習慣，班級管理在逐漸走向自動化。

二、開展主題活動，讓有事可為代替無事生非

1. 定期舉行主題班會

在班級管理中，主題班會是進行德育教育的主要載體。主題班會讓中學生發(fā)現(xiàn)自己，實現(xiàn)自我教育，自我覺悟。以七年級為例，我們開展了一系列的主題班會。針對學生身心發(fā)展中出現(xiàn)的壓力過大、焦慮等心理問題，我開展了《珍愛生命，健康成長》的主題班會，讓學生體會到生命來之不易，要學會珍惜自己的生命，調整不良心態(tài)，讓學生體會生命的意義，努力充實自己，并找到自己喜歡的方式來排遣，好動的打籃球，騎行，跑步，好靜的看書，聽音樂。主題班會還要有前瞻性，不能有了問題再去解決，應該未雨綢繆，預見未來。

2. 利用榜樣示范作用對學生進行正面引導

在平時的管理中，尤其是面對問題學生時，我們習慣性的用挑剔的眼光看待，進行教育時，重在說他的缺點，無形中，就給學生貼上了標簽，我們總是用食指批評，卻少用大拇指點贊。直到我閱讀了《教室里的正面管教》，作者簡尼爾森說，正面管教是一種不同的方式，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。在體育訓練的過程中，平時上課喜歡睡覺的學生幾乎每次都跑第一名，抓住這個機會，好好表揚學生，并鼓勵他在學習上也要努力向前。在體育方面給同學在班級樹立榜樣，學習榜樣具有較強的導向作用，慢慢他就有了自信，成績也有了起色。

3. 影（?。┰u，優(yōu)秀作品觀后感

根據(jù)學生身心發(fā)展特點，制定一系列優(yōu)秀影視劇的觀看活動，本學期觀看《那年那兔那些事》，人物傳記《蘇軾》這兩個影視劇，利用周日晚上第三節(jié)自習一次觀看兩集，每次寫出自己感受最深的一點?！队率俊贰懂斝腋砬瞄T》等這些稍長的電影用周四下午自習課觀看，年級統(tǒng)一，周一進行交流，評選出最佳影評，在班級進行展示。在觀看的時候，即使最調皮的學生也沉浸其中。有時候空白的說教不及影視作品教育意義深刻。培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀本，培養(yǎng)學生的家國情懷，樹立遠大理想。告訴學生，我們的征程是星辰大海，我們的夢想是大國夢。學生心懷天下，樹立遠大目標，培養(yǎng)自律意識。

三、在班級管理中重視家校合育，讓家長成為自己人

家庭教育是一切教育的基礎。家長是原件，孩子是復印件，有問題找原件。經過自薦和推薦，建立家長委員會，明確職責。家委會做了很多活動，比如家委會主任提出晚自習輪值，在自愿的基礎上報名。出乎老師的想象，所有家長積極報名，包括在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長。班里有個學生屬于話嘮，上課說，下課說，跑操說，坐車也說，影響其他同學的學習。家長對于孩子好說話這件事不是很重視，直到他陪著孩子上了一晚上的自習，才真正了解孩子的在校情況。其他家長在值班的時候，也發(fā)現(xiàn)這個問題，也給這位家長反映，這位家長慌了，長此以往，孩子怎么辦？ 后來一有時間，這位家長就來盯自習，家長在，孩子表現(xiàn)稍微好點，一個學期下來，紀律有所改觀，成績有提高，這就是家長的力量。

同時我們還進行有效的家訪，家庭訪問是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要解決青少年的個別的家庭教育問題。在家訪過程中，學生家長對老師家訪的教育行為非常感動，并紛紛表示積極配合學校的工作。家校合育，讓老師和家長關系緊密，在管教學生時，我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線。

隨著時代的發(fā)展，學生和家長的不斷的變換，僅憑經驗管理班級是不夠的。需要用新的知識來提高自己。讀書是教師最好的修行，通過閱讀不斷充實自己。常生龍老師的《讀書是教師最好的修行》他告訴我們問題學生所呈現(xiàn)的問題是一種慢性病，我們要做好問題學生的“病情”反復的心理準備，不要期望一劑藥下去就會收到明顯的效果。

作為班主任我們在教育問題學生的過程中，不斷完善自己，不急躁，巧用法，一定會收到滿意的成效。