幼兒園集體教學中存在的問題及策略分析

陳翠玲

摘要：幼兒園教學已經發展成為我國社會廣泛關注的重要課題。幼兒教學成為了啟發學生人生教育的重要一道門檻，對學生未來學習習慣和學習興趣的培養具有著重要意義。最近幾年，我國社會經濟迅猛發展，對幼兒園教育的課改也提出了新要求。幼兒園教育是目前我國教育體系中不可缺少的重要環節，在實踐過程中，幼兒園教育不管是在教學形式上亦或是教學容量上都存在有明顯的問題。本文分析了幼兒園教育的重要性，指出了教學過程中可能存在的問題，提出了針對性的解決方案，希望能夠更好的促進幼兒園教學工作的有序開展。

關鍵詞：幼兒園教學;問題;策略

1 幼兒園教學的重要性分析

1.1 推動幼兒社會性的發展

社會性是人類社會固有的屬性，是人們生存生存和發展的重要因素，社會性和人格品質是個人素質中的重要組成。系統的社會化訓練是要從幼兒園階段開始的，所以，幼兒園教育具有著重要意義，雖然家庭教育也是學前教育中的重要組成，但是家庭教育存在有諸多不確定的因素，幼兒園教育的系統性和穩定性都存在有明顯的不足。幼兒園是個人社會化的初始階段也是關鍵時期，幼兒園教育和后天教育以及所處的生活環境對人體的發展產生較為直接的影響，幫助人們形成基礎性的對人和事的態度和情感，也在個人性格和行為習慣這塊奠定了堅實基礎。

1.2 個體學習新事物的高效期

幼兒園教育能夠更好的推動幼兒心理素質以及社交能力的發展，為更好地適應社會的發展奠定基礎。調查研究表明，在幼兒園接受教育的幼兒在未來行為習慣和學習能力上要比沒有接受幼兒園教育的幼兒優秀的多。所以，幼兒時期是人認知發展最為快速和高效的階段，同時也是包括好奇心、創造力和想象力培養的關鍵期，一旦沒有對這個階段的教育予以足夠的關注，后續的彌補是無濟于事的，達不到預訂的效果。

1.3 幼兒園教育對家庭和社會具有突出價值

幼兒園甲魚不僅僅會促進個人身心和認知的發展，而且對教育事業以及社會的發展具有著重要的推動作用。幼兒園教育是我國教育事業的基礎，對整個教育事業的發展具有積極影響。幼兒的健康發展和某個家庭幸福與否有著緊密的聯系，家庭是社會的基本單位，幼兒園教育是基礎性教育，必將得到社會各界的廣泛關注。幼兒園教育將家庭、社會以及教育事業密切的聯系起來，必然會是所有工作的重點。

2 幼兒園教學存在的問題分析

2.1 灌輸式教育

現今，我國在發展過程中一直都在提倡素質教育，但是實際的幼兒園教學過程中還是灌輸式教育，老師讀，幼兒跟讀，然后幼兒齊讀。數學教學中，老師在講臺上講，學生聽，老師講完后，學生練習。這種方式較為陳舊和機械化，老師的引導和啟發作用不能充分發揮出來，幼兒發展思維和實踐的機會相對較少，自然創造力和想象力就不能得到提升。

2.2 注重知識技能，忽視學習品質

從幼兒目前的教學情況來看，很多老師都是將關注的重心放在了基礎知識的掌握上，忽視了培養和發展學生的品德。比如說，在音樂教學上，老師只教授一首歌曲，在實際的學習過程中，并沒有重視學生的情感和學習態度，這樣極有可能學生的學習效率大打折扣。長期在這種環境下學習，可能會養成不良的習慣。幼兒園應該是注重個性化發展的地方，不能一味的教學抹殺了學生的天性。

2.3 注重活動的完成，忽略關鍵期培養

幼兒園活動中，很多老師都對活動的設計以及目標實現加以重視，忽略了關鍵期的培養，這將會對幼兒的發展產生影響。幼兒語言敏感期的教學，需要培養幼兒的語言能力，但是需要把握力度，不能忽略了幼兒的邏輯思維能力的培養，這樣對幼兒思維的發展是極為不利的。比如說《昆蟲探秘》中，老師如果只是問學生能找到幾只昆蟲，學生們可能都會回答6。雖然看起來教學目標是完成了，但是如果將問題進行發散，比如說昆蟲在哪，長什么樣，學生的語言和詞匯量都有較大的發展。

幼兒教育是所有教育的基礎，幼兒教學過程中的問題，需要盡可能的改善，讓幼兒能夠接受更加全面、科學的幼兒教育。

3 完善幼兒園教學的重要舉措

3.1 構建和諧的師生關系

教學是一個彼此溝通的過程，作為老師需要在過程中做好引導者的關系，幼兒是教學的主體，作為老師，需要認識到個體和個體之間的差別，有針對性的開展教學。高效的幼兒園教學需要建立在老師教育的基礎之上的，當然也需要幼兒能夠在過程中主動學習，形成和諧的師生關系，將幼兒的主觀能動性充分發揮出來，不斷摸索，彼此合作，將幼兒的思維和獨立能力最大限度的發揮出來。和諧的師生關系能夠提升學生的學習興趣，讓幼兒主動的參與到學習過程中。

3.2 合理安排游戲和課堂

游戲教學具有著突出優勢，在課堂教學中也占據著重要作用。幼兒園的教學過程中，需要合理的安排游戲和課堂教學，彼此之間做好補充，提升教學效果。這就需要老師做好統籌規劃，提前設計好游戲內容，幫助幼兒放松，在游戲中掌握社交技能和社會準則，游戲輔助于教學，創設良好的教學環境。

3.3 形成家校合作機制

家長和幼兒園之間并不是獨立的層面，是需要密切合作，才能實現共贏。作為老師需要和家長及時的溝通，彼此補充，共同為幼兒教育貢獻出一份力量，彼此補充，共同為幼兒教育努力，幫助幼兒在學校和家庭兩個環境中健康成長。

3.4 完善教學方式

幼兒園教學過程中，需要給幼兒預留出足夠的思考空間，讓幼兒參與到學習中，這樣才能促進幼兒思維的進一步發展。在教學中，可以采取游戲和啟發式教學的方式，讓幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中快樂成長。在學習數字時，作為老師可以在教學中融入游戲的部分;美術教學中，可以讓幼兒動身操作，這樣幼兒在思維、語言和動手能力等方面都能夠得到發展。

4 結 語

綜上所述，幼兒園教育是學前教育的主體，同時也是整個教育體系的重要部分，雖然目前幼兒園教學過程中還存在有一系列的問題，但是只要學校、家庭和社會能夠通力合作，幼兒園的教學水平必將會獲得長足的發展和進步。

【參考文獻】

[1]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉. 幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析[J]. 學前教育研究，2014（11）：35-41.

（五蓮縣北京路幼兒園? 山東 日照? 262300）